理论学习笔记2022.11（王丹）

学习内容：摘自《小学英语义务教育课程标准2022年版》

    教师的育人能力是指教师准确设置并有效落实育人目标的能力。教师要能根据学生的知识水平和认知特点，合理安排学习内容，依托课程内容准确设定具体的育人目标。例如：某英语教材使用了多篇具有道德品格育人价值的语篇：课文“The Chinese Writing System'”介绍了汉字的历史以及汉字在世界的地位和影响；课文“The Freshman Challenge”以学校生活为主题，讨论如何适应新的学习环境的挑战；课文“Be A Good Tourist”"讨论了如何做一名文明的游客；课文“Living Legends”介绍了郎平和乔丹的体育精神等。以上语篇是按照从具体行为规范，到现实人生态度，再到人生抱负与理想；从个人生活到社会生活，再到家国情怀的顺序安排的。语篇蕴含的育人目标包括使学生熟悉和遵守学校行为规范、使学生熟悉和遵守社会行为规范、使学生树立积极乐观的人生态度、使学生建立文化自信等内容。教师要全面解读语篇内容，特别是语篇所蕴含的道德品质，按照从基本道德规范到高尚道德情操的品德学习规律安排学习内容。

教师育人能力还体现在教师是否能在目标设计中呈现育人目标的层次性，并设计恰当的教学活动。例如：某教材中包含大量关于西方节日文化的学习内容。多数课文是对典型西方节日的知识性介绍。还有一些课文则侧重介绍西方节日文化，例如课文“Festivals and Celebrations'”将不同国家的节日信息整合在体现节日意义的小标题之下，强调不同节日形式的共性文化内涵。具有育人能力的教师应能够根据学习内容设定不同层次的国际理解育人目标，并设计有助于育人目标达成的学习。

学习心得：每个学生都有学习良好的英语的权利，而且作为教师，要因材施教，循序渐进。这让我想起了平时课堂上的教学，促使我反思，真的做到让每个学生都受到良好的教育，并且因材施教了吗？传统的教师教，学生学的教学方式依然活跃在课堂上。那么，如何在课堂上转变课程理念呢？首先，教学设计上，要激发学生的学习兴趣，体现教学的层次性。其次，在教学过程中引发学生的思考，引导他们有所感悟。再次，在平时的教学中，要强调培养学生良好的学习习惯，让他们能从具体行为规范，到现实人生态度。最后，使学生掌握良好的学习方法，提高学习效率。