现如今“审美”一词在教育中受到了广泛的关注，在不同的认知上产生了不同的观念，部分研究者认为审美属于艺术范畴，部分学者认为审美属于社会价值范畴。无论是艺术范畴还是社会价值，审美教育对学生的帮助都是可观的，这不仅仅是一种享受美的过程，也是一种学习成长的过程。总而言之，审美教育的价值和影响力是巨大的，在小学语文的教学中融进审美的教育，最终所发挥的价值和意义斐然。

　　一、审美教育在小学语文教育中的体现

　　(一)教学中的审美引导

　　我国不仅历史文化源远流长，其语文文化更是包含了众多的元素，这些元素不乏美的欣赏，需要更强的审美能力。但是在我国以往的应试教育中，学生在机械式的作业和考试下思想被固化，审美能力未能得到更好的挖掘和开发，不能更加深入地理解和感受我国的美文化。但是，老师如若在教学的过程中进行审美教育的引导，则需要不断创新教学办法，培养学生审美的能力。

　　(二)重视课堂上的参与程度

　　在新课改的教学改革下，教师的教和学生的学是一个重要的话题。在教学中教师要充分发挥学生的主体性地位，确保学生主观能动性的发挥。在对小学进行审美教育的过程中，教师就需要注重学生课堂的参与度，进行一定情境的创设并引导学生参与其中;重视学生感情层面能力的培养，使学生更好地感受美，并且在感受美的过程中进行美的表达和美的再创造。这一过程可以充分利用不同的教学手法进行情境再现，更好地引导学生发现美，例如情境创设、角色扮演、表演、朗诵等形式。

　　(三)美贯穿于阅读之中

　　语文的课文是由无数个文字构成的，要对文章进行深度的理解，就离不开阅读的支撑，而语文教育中阅读占据教学的大部分，是语文教学的重要内容，要进行审美教育，就离不开阅读的审美引导。教师通过阅读这一过程，带领学生进行阅读，帮助学生进行内涵分析，引导学生在阅读中品味内容美，促进推动学生的阅读审美能力。

　　二、“审美教育”对小学语文教育的价值研究

　　(一)增强中华文化感受，提升民族自豪感

　　我国的文化源远流长，博大精深，我国几千年的文化历史可以很好地帮助学生进行审美的培养。学生通过语文课本中历史内容的学习，了解我国历史的文学作品，品味其中的美，感受其中的美;在课本的内容学习中加强对审美能力的培养，最后利用审美能力的提高反过来促进对课文的欣赏;加强对民族文化的认同感和归属感，提高民族文化的审美能力，最终在审美的过程中形成我国青少年对民族文化的认同感和自豪感。

　　(二)提学生综合能力，助学生全面成长

　　学习的目的不是局限于知识点的学习，尤其是在新课改的要求下，应试教育的教学方式已经满足不了现代社会的发展需求。新课改下的教学要注重学生综合能力的不断提高，加快推动学生综合能力的发展，摆脱以成绩为导向的教学模式;更加重视学生的全面发展，追求学生自身的和谐发展。新课改下的教学要不断通过语文教育中的审美教育来让学生更好地去感受美、体验美和表达美;要培养学生良好的心理状态等，充分发挥审美教育的教育功能，让学生不仅仅更好地去感受语文的魅力，还更好地感受更多知识的魅力乃至社会的魅力，把学生自身培养成一个“美”的人;不断提升学生的综合能力，把学生培养成综合性的人才。

　　(三)丰富学生的思维能力和想象力

　　审美教育不像其他知识点一样具有直观性和可视性的特点，审美教育这一过程需要丰富的想象力进行支撑。而在小学阶段的学生具有思维活跃、想象丰富的性格特性，教师根据课文内容的特点，结合小学生的特点进行审美能力引导，激发学生们的想象力;通过一定的方式进一步帮助学生深度理解课文，提高思维能力和想象能力;合理运用教材和创新开发教材，充分利用语文课本中的人、事、情感等进行情感的外在表达。教师充分发挥自身的创造性和主观能动性，依靠个人的认知能力进行美的创设，并在审美过程中对学生加以引导，有效开发小学生的想象力和思维能力。

　　(四)学生审美观念意识的形成

　　语文知识点的教学不像数学、化学、物理学科，语文知识点不能局限于某一观点、某一公式等。语文的教学要让学生更好地发挥审美的能力进行文章深层次含义的体会和理解;通过语文进行真理的揭示，进行美的感受和美的表达;通过多方面能力的调动进行审美能力的调动，举一反三，认识事物;可以在审美意识的作用下进行美的探索和发现;同时通过审美意识的养成为日后的文学素养和审美观念奠定基础，促进审美意识的形成和审美意识自动化。

　　例如，我国的语文古诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，通过对这样诗句的审美理解，学生可以在文字之间深度想象到和感受到瀑布一泻而下的壮观景象，而这一对瀑布的理解不仅仅可以运用到庐山，还可以运用到贵州的黄果树瀑布，甚至还可以对比到其他的山水，以此进行审美意识的多方面迁移。

　　三、结论

　　综上所述，结合小学阶段学生的习性特点，这个阶段的学生适合且有必要进行审美教育的培养，以便于更好地为多种能力的培养奠定坚实的基础。语文教育是促进学生培育审美意识的重要载体，结合小学语文的授课内容，在小学语文中进行学生审美教育，是促进学生和谐发展的需要，是提高学生文化认同感的必要途径。