14《普罗米修斯》

【课前解析】

关注人物个性：这是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取天火，给人类带来光明和智慧，为此，与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神感人至深，给人留下深刻的印象。

关注阅读过程：这篇课文故事性非常强，且生字很多。在教学中，要把读放在首位，引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容，了解人物的特点。要明确故事的起因、经过、结果，并发挥想象，加深印象，最好达到能够复述故事的效果。让学生在阅读、理解了这篇文章后，学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达，锻炼学生归纳总结的能力。

关注古希腊神话：古希腊神话源于古老的爱琴文明，和中国商周文明略有相像之处。在原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。在他们想像中，宇宙万物都拥有生命，然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家统称为“希腊神话”，西元前十一二世纪到七、八世纪间则被称为“神话时代”。神话故事最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《史诗》中。

【教学目标】

1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨、兽”等14个字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

5.阅读“课后链接”，感受中西方神话的不同神奇。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。  

【教学难点】学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

【课前准备】

1.预习提纲：

（1）通过查字典等方式认读、理解生字词。

（2）初读课文，读清楚众神的名字。

（3）再读课文，初步了解普罗米修斯的故事。

2.准备资料：多媒体课件。

第一课时教学设计

【课时目标】

1. 认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨、兽”等14个字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等15个词语。。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。

【教学流程】

一、激趣导入，引发探究

1.（出示课件3图片“火”）谈话导入：火的应用，在人类文明史上具有极其重要的意义。在西方神话中，火是怎样来到人间的？这节课我们就走进这个故事吧。（板书：普罗米修斯）

2.（出示课件4）介绍故事背景。

普罗米修斯是古希腊神话传说中的神。普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造了人类，并教会了人类很多知识和技能。古希腊神话中的那个时候，人和神是生活在一起的。

二、初读课文，了解梗概

1.普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？请同学们自由读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

　　　（2）划出文中出现的天神的名字，读一读。

　　　（3）想想普罗米修斯与其他天神之间发生了哪些事？

2.检查字词

（1）同学们读得都非常投入，下面我们来个闯关游戏，看看你读得怎么样，愿意接受挑战吗？

第一关：尽管　动弹　肝脏（读准多音字）（你来：声音真响亮）

指导识记多音字“脏”。

zàng     zàng

心脏      肝脏

zāng   zāng      zāng

弄脏      脏手帕   脏乱    

第二关：吩咐　饶恕　喷射　驱赶　敬佩　饶恕　违抗　（请你读：字正腔圆）

　　　　你发现这组词语在结构上有什么特点吗？（由两个近义字组成）

第三关：驱寒取暖  严厉惩罚  风吹雨淋  挽弓搭箭  愤愤不平

（指名读，这组词语都是四字词语，读起来都很有节奏感。谁再来读，读出节奏来。一起读。）

（2）同学们轻而易举地闯过了前三关，下面老师再来考考大家得记忆力——

第四关：说出五个神的名称。

　　　　　　课件出示：普罗米修斯

　　　　　　　　　　　太阳神　阿波罗

　　　　　　　　　　　众神领袖　宙斯

　　　　　　　　　　　火神

　　　　　　　　　　　大力神　赫拉克勒斯

（这神的名字读起来真有意思，不过有些拗口，不要担心，读上几遍就熟练了。自己先读一读他们的名字，指名读，这些的名字可以读得轻快些，让我们连起来一起叫叫这些天神。）

3.看来这些都难不倒大家，下面老师交给你们一个更有挑战性的任务，普罗米修斯与这四位天神之间发生了哪些事呢？请默读课文，分别用一个词语来概括。

交流并板书：取火、惩罚、劝告、解救

学习卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）　　太阳神阿波罗

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）　　众神领袖宙斯

　　　　　　　　　　　　普罗米修斯　　（劝告）　　　　火神

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）　　大力神赫拉克勒斯

4.（课件10）引导学生读好希腊众神的名字，指导学生说一说他们之间的关系。

预设：

（众神领袖）宙斯  ——>（火神）赫淮斯托斯  ——>（天神）普罗米修斯

（大力士）赫拉克勒斯  ——>（天神）普罗米修斯

第五关：普罗米修斯为了给人类带来（　　　　），从太阳神阿波罗那里（　　　　　），宙斯派（　　　　　　）给普罗米修斯以（　　　　　），最后，大力神赫拉克勒斯（　　　　　）普罗米修斯。

你们真了不起，都能概括课文主要内容了。今后，对于人物众多的这类文章，我们也可以尝试借助主要人物间的关系来把握主要内空。

请同学们根据刚刚地填空说说故事的起因、经过和结果分别是什么？

5.（出示课件11）自读课文，找找故事的起因、经过、结果对应课文的哪几个自然段，简要说说故事的主要内容。

预设：

（板书：起因  经过  结果  盗火  被罚  获救）

三、品读课文一二自然段，了解普罗米修斯盗取火种的起因。

1.品读第一自然段。（出示课件12）

（1）没有火，人们是怎样生活的？

学生朗读，并找出关键语句。

预设1：吃生的东西。

总结：生吃食物。

教师追问：人们吃生的食物可能会出现什么情况？

预设：消化不良，感染病菌。

预设2：无边的黑暗

总结：黑暗度日。

教师追问：人类在这无边的黑暗中度过长夜，可能会遇到什么？

预设：寒气逼人，野兽袭击。

（2）①教师提问：这样的生活你能用一个什么样的词语来形容？

预设：悲惨

②学生联系上下文说说“悲惨”一词的含义。

2.品读第二自然段。（出示课件13）

（1）有了火之后，人类是怎样生活的？

①学生朗读，并找出关键语句。

预设: 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

教师相机出示烧熟食物，驱寒取暖，驱赶猛兽的图片。

出示：在冰天雪地中，人们用火（取暖）；在饥饿难耐的时候，人们用火（烧熟食物）；在野兽来袭的时候，人们用火（驱赶野兽）；在无边的黑暗中，人们用火（照明）……火给人们带来了光明，人们因为火而变得兴奋了。

②思考：（出示课件14）人类有了火后，生活发生了怎样的改变？填一填！

预设：自从有了火，人类从（黑暗）走向（光明）；

自从有了火，人类从（寒冷）走向（温暖）；

自从有了火，人类从（危险）走向（安全）。

让我们再来读一读这句话——

小结：普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类。（设计意图：有火与没火的生活对比，展现了普罗米修斯“盗火”对人类的重要性。）

（2）（出示课件15）普罗米修斯是怎样“盗”取火种的？

1.出示：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。

圈画：跑到，拿，带到，太阳车

小结：在太阳车上“盗”取火种。

2.请同学根据画出的关键词复述普罗米修斯“盗取”火种的过程。

学生试说。

四、课堂演练，小结本课

1.（出示课件16-18）课堂演练。

2.（出示课件19）课文小结：这节课我们了解了《普罗米修斯》这个神话故事的大概内容，知道了在古希腊神话中，普罗米修斯不惜触犯天规、触怒天神宙斯，也要勇敢地给人类盗取火种，让人们过上有火地幸福生活，那他会受到怎样的惩罚呢？我们下节课再继续学习。