⼈类起源于劳动。劳动是⼈类最基本的实践活动，它不仅创造了⼈类本⾝，⽽且创造了精神财富和物质财富，保证了⼈类的延续和发展。邓⼩平同志指出:“学校要给学⽣参加劳动的机会，劳动是教学，是政治思想课……”值周劳动班是学校对学⽣进⾏思想道德教育、劳动教育、纪律教育、责任意识教育、提⾼学⽣综合素质的⼀项重要实践活动。每个班级每学年⾄少要承担⼀周的劳动值周⼯作。

⽬前，学⽣中不爱劳动、不会劳动的现象有所抬头，贪图享受、奢侈浪费的现象也⽐较严重。原因是多⽅⾯的，其中忽视劳动素质教育是⼀个重要原因。通过在劳动中进⾏思想政治和品德教育是我国教育的优良传统。在劳动过程中逐步渗透德育，具有⾏知合⼀的最佳效果，与陶⾏知先⽣所提倡的“⼈之成德乃在于⼒⾏”的主张相符。毫⽆疑问，将思想政治品德教育融⼊劳动教育是培养⼀代新⼈的⼀条重要途径。可见，劳动课必须渗透德育教育，作为教师，应该充分认识这种独特⽽全⾯的功效，有意识给以强化。

⼀、以德育为主题，树⽴健康的劳动观

在⽬前重智⼒轻劳技的⼤背景下，学⽣⼼⽬中逐渐形成这样的观念:只要把学习成绩搞好， 其他什么都不⽤做。在家庭教育中，很多学⽣⼒所能及的劳动也被家长代劳。这些都导致学⽣缺乏责任⼼，在学校的劳动中表现为对⽇常劳动和值⽇⼯作能不做就不做，有时勉强做⼀下，也是敷衍了事。⾃私⾃利的多，主动为班级集体做事的少。“劳动创造了⼈类。”试想，⼀个⼈连最起码的劳动技能都没掌握，⾃⼰的⽣活都成问题，怎能为社会做出贡献呢?还谈什么爱祖国、爱⼈民?

劳动课中的德育⽬标是树⽴学⽣正确的劳动观，包括劳动观点、劳动态度和劳动习惯的培养。让学⽣在劳动过程中获得劳动的成就感，让学⽣懂得劳动的重要性，体会到劳动的艰⾟，产⽣热爱劳动的思想感情。在这个教育过程中要倾注⾃⼰的情感，寓劳动教育与德育⼀体，从⽽达到教书育⼈的⽬的。在劳动中，让学⽣感受到保持环境的整洁需要靠我们的⾟勤付出，劳动并不可耻，只有通过⾃⼰的劳动才能换来别⼈的赏识，服务别⼈，快乐⾃⼰。只有体现到劳动的⾟苦后，才能在以后的⽇⼦⾥养成讲究卫⽣的习惯。⼀系列的德育活动，可以促进学⽣养成正确的劳动态度和习惯，促进学⽣养成坚强的劳动意志，提⾼学⽣的劳动素质，树⽴热爱劳动的思想观念。⽽实践证明在劳动课中，恰如其分的对学⽣进⾏热爱劳动的教育，还可以激励学⽣刻苦学习，让学⽣明⽩，学习是⾟苦的，可是劳动更要付出汗⽔与艰⾟。

⼆、培养勤劳俭朴、节约利废的优良品质

随着⽣活⽔平的提⾼，许多的家长正在代替或剥夺孩⼦的劳动权利，“蜜罐中长⼤的⼀代”享受着⾐来伸⼿、饭来张⼝的⼩皇帝待遇，养成了吃要⼝味、穿要名牌的不良习惯。作为中华民族的优良传统之⼀的勤劳俭朴，他们感受较少。时下，校园中对粮⾷、⾐物和学习⽤具随意浪费丢弃、不会洗⾐服、花钱⽆节制的现象⽐⽐皆是，正是这⼀社会现状的体现。甚⾄有的学⽣厌学，觉得即使外出打⼯也⽐在学校学习要⾃由、舒服得多。如何改变学⽣的这种认识?通过劳动课来进⾏教育不失为⼀个好⽅法。劳动课可以使学⽣体会到劳动的⾟苦，从⽽感受到⽗母的艰⾟和⾃⼰幸福⽣活的来之不易，让学⽣在思想上认识劳动的`可贵，养成勤俭节约的好习惯。

三、培养团结协作的集体主义精神

⼈处于群体之中，学习、⼯作、⽣活的过程都是与⼈合作的过程，正如歌中所唱:“⼈字是相互⽀撑的”。教师注重培养学⽣的合作能⼒、协作精神、主动团结意识能使学⽣在⾃主的基础上正常发展，在劳动课中，由于实际需要经常要开展分组劳动，在劳动中会遇到需要分⼯的情况，这正是培养学⽣合作精神的最佳时机。在劳动过程中作为⽼师⼀要创设条件，造成⽣⽣互助的氛围，分组便于学⽣相互学习，相互交谈，相互评论，相互协作，⼆要善于发现那些不畏⾟苦和善于谦让、宽容别⼈的同学，及时总结，予以表扬，引导学⽣向互相合作的⽅向发展，有助于学⽣及早认识个⼈在集体中的正确地位，对于将来适应社会⼯作，协调各种⼈际关系有很⼤的潜在价值。

充分发挥劳动课的德育功能，可以克服⽬前普遍存在的德育教育空洞说教、被动灌输的问题，让学⽣在⾃主活动中体验、感悟道德境界，提⾼分析判断能⼒，主动遵从道德规范。同时，要增强教师的德育意识，注意德育⼯作的客观性、真实性和参与性，充分发挥劳动课的德育功能，将德育教育融⼊劳动课中。