自然拼读法具有普遍化特性，其核心思维即通过将固定的26个字母依照定性的准则进行适时搭配组合，并在后续建构词汇的拼写以及拼读。随着素质化教育教学理念不断深化，小学英语新课改内关于语音及词汇记忆方面的施教要求越来越高，该形势下高效、相对简便的自然词汇拼读法教学逐渐成为多数小学英语教师常规教学的基础性方式，相较于既往模式该方法经由实效、趣味的拼读教学深入探究受众对象的学习“源动力”，引导其直观体悟英文读音与字母间的紧密联系，调动他们的英语自然拼读词汇的主观能动性等。

1.基于信息技术优化自然拼读英语词汇施教的游戏创设

相对而言，小学时段的学生更富有好奇心与动态性，常对相关新意的游戏活动创设存在极大的兴趣。基于此，教师在实践自然拼读法词汇施教期间可适时创设系类游戏活动引发班级学生的学科词汇学习积极性，从而更好地在开展相关游戏活动进程中有效减缓其学习压力，以及建构同他人协助搭档的良好习惯。例如，常规课堂教学中教师惯常运用纸质卡片联动学生进行英语词汇游戏活动，但该方式较为滞后、传统，在班级内部实践中常难以使学生都能真切参与及融入，期间还会耗费较多卡纸资源，因此实践成果示效并不显著。

相应的英语教师可充分运用学校配套供应的多媒体设备，积极提高该创新形式直观向学生呈现，该方式不仅提升班级内部学生实际游戏活动的参与度，还可积极跟随媒体设备内的情境变换灵活反馈。该方法拉近了课堂内师生的紧密关系，还提升了自然拼读词汇教学的趣味性以及英语学习的自信心等。

2.运用信息技术支撑下精妙运用自然拼读法进行英语词汇拼写

小学时段也属于英语学科语言学习的起步时期，因此应先由基础26个字母的拼写角度开始学习，期间教师应引导小学生明晰判别与记忆字母对应的音与名。

（1）首先在词汇的拼读方面，比如，在课堂教学辅音字母Bb的发音时教师可指导班级学生由baby、book、back等单词开始，该类单词的共同点在于首字母都一致。而这样有机将相似词汇关联起来易于引发学生的规律性探究与思索，自然大声地朗读更易于快速把握其间的音频气息及律动状况，以此类推有序学习完成所有元音以及辅音的读法后教师可继续引导学生将分化字母进行适时组合，并进

行特定读音巩固，即由简到难、逐次设置关卡，直到最终可熟练基础的组合、见词发音等。

（2）此外，在对字母拼写时可先行指导学生进行字母发音的倾听，仔细多感受与倾听几遍，明确发音后可进行正确字母的发音判别环节，后续还可引导学生实时记录，以便有效达成音向形的能动转化。比如，实践教学进程中相当一部分学生常会混淆b以及p的音，对此教师可面向班集体进行细致的慢节奏发音，从而更好地使学生感受到二者发音时教师嘴型以及气息的变换情况，从而进一步巩固与完善以音辨字的能力。