课题名称：《基于OMO模式的小学英语绘本阅读学与教的策略研究》

研究时间：2023年2月-2023年6月

研究成员：吴如月 徐丹 范勤霞 徐璟 李菁 李红燕 陈婷

研究现状：2022年10月，《基于OMO模式的小学英语绘本阅读学与教的策略研究》通过区级课题中期评估，湟小全体英语教师参与研究。

本课题研究背景：

经过本校七年多关于英语阅读的课题研究证明，英文阅读能架起小学生从课堂走向课外阅读的通道。它打破了现阶段英语课外阅读缺乏，资源缺乏的僵局，为学生提供了丰富的阅读材料，改变了小学生的阅读方式，同时更丰富了孩子的内心世界。但是教师们在长期的线下阅读指导中发现，阅读指导已经慢慢进入疲乏期，教师的阅读授课模式也陷入陈旧，阅读指导的内容和资源的呈现模式也明显受限。同时，随着科技的发展，教师如果仅仅依靠课堂上的口耳相传或面授的方式来进行阅读教学，很显然已经不能适应信息技术如此发达的今天。作为从小受到科技熏染的新时代的学生，已然不能满足于教师课堂上对阅读的指导，他们更愿意尝试通过多媒体等信息技术采用线上和线下融合的方式来进行阅读。其次对一所信息技术特色的农村小学来说，我们有着先进的硬件设备的支持。基于这样的实践与环境基础，进行线上线下有机融合，开辟英语阅读学与教研究的新领域。基于问题，分析问题，解决问题，我校提出基于OMO模式的小学英语阅读学与教的策略研究。

本学期研究的目标是：

1.通过研究，正确理解OMO教学模式的内涵，并与小学英语绘本阅读实践相结合，获得系统而具体的理论基础与实践经验。

2.通过研究，探索并实践OMO模式下小学英语绘本阅读教学，提炼有效的方法与策略，形成多样化的阅读模式。

3.通过研究，探索出OMO模式下校本化的英语绘本阅读评价机制，并建设绘本阅读资源集。

4.通过研究，促使学生英语阅读素养持续发展和内化，优化教师的教研模式，提升教师课程研究能力和专业素养，促进学校创新发展和内涵提升。

根据研究目标，制定本学期研究总计划如下：

二月份：

1.制定学期研究计划，明确课题研究意义与目标。

2.按年级确定研究人员，并明确分工要求。

3.对关于OMO理论和小学英语阅读相关的杂志，文摘，书籍进行理论学习。

三月份：

1.继续进行相关理论学习。

2.收集并整合适合孩子线上线下英语阅读的资源。

四月份：

1.开展本学期第一次课题研究活动。

2.收集并整合适合孩子线上线下英语阅读的资源。

五月份：

1.尝试录制可提供给学生线上学习的视频，辅助他们阅读与理解。

六月份：

1.对本学期研究的成果进行整理。

2.撰写与课题相关的论文，参赛或者发表。

3.各成员提供自己收集到的教育资源。以便在以后举行专题活动时使用，本课题组成员之间实行资源共享，并上传课题网站，形成课题资源集。