小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。信息技术的辅助，可以使教师为学生先创设一种立体的绘本阅读环境。在这个立体的绘本阅读环境中，既有文字性表述，又有绘本中相关形象的声音以及各种动画和视频等等，从而调动学生多种感官，进而全面激发学生对英语绘本的阅读兴趣。

1.激活阅读课堂。在小学的英语阅读教学过程中，教师为了让教授的内容更具感染力，要尽可能采用多元化的信息技术手段来激活课堂的氛围，从而使学生体验到丰富多彩的课堂内容。教师可以利用PPT课件或者视频课件，要明确的掌握信息技术的优缺点，趋利避害。教师在展示视频课件的时候尽可能的加注自己的理解，同时要将课堂主体放在学生身上，要明白学生才是课堂的主体，让学生在不知不觉中掌握学习内容，例如：为了让学生了解阅读内容，并掌握“what are you doing？”这一句型，教师可以先利用课件为学生进行简单的内容讲解，然后为学生播放相关的对话视频资料，让学生实现对课堂内容的理解。这种阅读式教学课堂，会促进学生的阅读能力，从而提高学生的阅读学习效果。

2.指引学生自主阅读。信息技术的优势就是为学生提供广阔的自主阅读空间，指引学生自主阅读，让学生养成良好的阅读习惯。教师可以利用信息技术引导学生自主阅读。教师可以给学生布置任务，如：以“dog”为例，找出尽可能多的动物类型，并用找出来的词组成一篇小短文，类似这种任务，这样可以激发学生自主学习，提高学生学习的积极性。另外教师在学生注意力不集中的时候，可以搜集一些符合小学生学习特点的在线故事，通过和学生一起分享学习在线故事，提高学生的注意力，从而使学生阅读能力得以提升。

3.引导学生预习。在传统的教学中，教师会对学生安排课后预习的任务，学生在课后也只是随便画画写写，根本没有深入的了解篇章内容。而在现代化教学中，在学习新一单元的内容时，教师鼓励学生在没有教师辅助的情况下尽可能的学习新内容，通过网络等手段了解单元内容。这种预习方式不仅能提升学生对阅读课堂的接受能力，也使得课堂教学显得轻松高效。在小学英语阅读教学中，教师要指引学生运用网络资源进行预习，教师可以推荐一些英语学习网站，教学生使用电子辞典等。使得学生尽快的掌握单元内容，加快课堂进度，促进学生英语阅读能力的提高。

只要持之以恒，学生的英语能力一定会得到大幅度提高，从而促进其他能力的发展，较好地实现外语教学的最终目的。