五月份研究小结

小学英语绘本阅读的线上教学策略

（一）选择合适的绘本

1、绘本内容应适应小学英语教学内容

英语绘本具有特殊性，要依据学生的认知逻辑和认知规律进而选择合适的英语绘本。在小学阶段，英语教学的内容并不涉及太复杂的句型语法，因此选择的绘本内容不能超越预设的界限。同时还要注重绘本本身的挑战性内容，激发学生对学习的深刻思考和推理理解。英文绘本阅读教学贯穿整个小学英语教学系统中，根据不同英语水平的学生，教师应当遵循循序渐进的教育原则。

2、绘本内容应注重趣味性和实用性

 小学生正处于对一切都充满好奇的年纪，教师在选择绘本时要注重内容上的趣味性，来满足他们的好奇心和兴趣。例如，可以多选择一些童话故事，神话故事，幼儿启蒙故事等。通过动物间，小朋友间的趣味性对话，来激发学生的兴趣，调动他们的积极性，从而让孩子们乐于阅读，享受阅读。在注重趣味性的同时，也不要忽视实用性。我们要注重在趣味阅读中启发学生对于绘本中所描绘现象的思考，还要注重交际用语和生活用语的使用。只有同时满足趣味性和实用性的绘本，才能真正起到小英语绘本阅读的作用。

（二）指导阅读方法

在选择好合适的绘本后，教师可以结合英语教学内容来进行绘本阅读教学和指导学生阅读绘本。教师可以通过让学生“先读文、后读图”、“先读图、后读文”或者“同时读、边读边猜”等方法，增强学生的阅读理解和记忆，进而达到理解新知的目的。小学英语绘本教学的目的是让学生从简单到复杂、由浅入深的教学顺序，进而掌握整个绘本的阅读方法，养成阅读英语绘本的习惯。

（三）以学生为主体

学生既是学习的主体，也是发展的主体，应该给予学生充分的空间和时间去思考和探索。要针对学生的差异化进行因材施教，倡导学生自由阅读、去发现、去探索，教师则充当引导者、启示者、辅助者。英语绘本不仅仅传授语言知识，更要通过故事性、情节性的绘本，让学生在绘本教学中感知生活的真善美，从而在这个过程的学习和思考中，培养学生的逻辑推理能力。

（四）注重交流反馈

交流反馈是小学英语绘本阅读中不可缺少的一环，它能够通过及时反馈、及时调整，引导学生从不同的角度去理解，进而得到不同的认知结果，也可以通过小组学习、团队合作的方式，进行交流，更好地巩固新知，从中获取属于自己的认知。教师应当鼓励学生多交流和探讨，在交流反馈的过程中学会搭建自己的知识体系，提高阅