小古文教什么

小古文的教学内容究竟该如何确定？我们可以从“语文学科核心素养”这个角度去思考小学文言文的教学内容。从四个方面去考虑教学。

1、教“语言”。“语言建构与运用”是语文学科核心素养四个方面的重中之重。学习语文，首先是学习语言。而文言文作为以先秦汉语为基础形成的一种古代书面语，文字简洁隽永，声韵易上口，节奏明快，饱含中华母语的智慧，理应成为学生学习语言的绝佳选择。

2、教“思维”。语言的背后是思维。语文的学习必须有思维的参与，语言理解才会深入，语言运用才能成熟。统编教材中的文言文短小精悍，却处处暗含着精巧的运思，我们在教学时要好好把握，让学生的思维得到发展与提升。

3、教“审美”。课程标准指出，语文核心素养中的“审美鉴赏与创造”是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。可以说，教材里出现的文言文在审美方面具有天然的优势。我们应该带着学生品味文言文优美的语言，并展开审美想象，体会文言文里丰富的情感，感受文言文用简洁的文字传递的富有魅力的思想，领悟深刻的人生哲理。甚至，还可以引导学生尝试运用文言文的形式进行表达。

4、教“文化”。“文化传承与理解”是指学生在语文学习中继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野，文化自觉的意识和文化自信的态度。