常 州 市 范 勤 霞 名 师 工 作 室

2023-2024学年度下学期研究计划

一、指导思想

遵循教育规律和学生成长规律，结合常州市教育局对新时代教师发展的新形式、新要求，充分发挥工作室引领、示范、辐射作用，开启学科引领的辐射源,建立结对帮扶的加油站,开辟青年教师成长的示范园,使工作室成为常州市教学示范的窗口、科研兴教的引擎、教学改革的前沿、骨干培养的基地。

二、研究目标

工作室旨在通过多种形式的教育教学活动，提高小学英语教师核心素养，提炼小学英语绘本融合教学范式；实现“名师引领、资源共享、全面提升”的运作目标，让工作室成为区域学校教育资源共享的储备间和集聚地，成为优秀青年教师和未来名师的孵化地。

1. 短期目标：提升教师专业自觉意识动力：系统研读教育教学专著，进一步深化对融合教学的理解，明确基于学业质量的小学英语绘本融合教学的价值。通过系列活动，激活教师课堂教学实践热情。

2. 中期目标：完善教师课堂教学实践素能：基于质量测评要求，进行课堂教学实践，探索出体现教材与课外绘本融合的教学模式和实施策略，形成教师自身教学风格。

3. 长期目标：积极开展课题、项目等研究，认真撰写论文，促进教师提高课程实施能力，发挥教师科研引领作用和区域影响力。

三、工作思路

(一)强化制度意识，保障运作效能

制度是工作室所有成员共同遵守的行为规范，是高效运行的可靠保证。根据发展目标，工作室采用“自能发展、导师跟踪、项目引导、成果辐射、网络交流”等工作策略，制定、 完善工作室相关制度，使工作室活动规范化、制度化、科学化，确保工作室各项工作有序开展 。

“定期+专题”的例会制度，便于工作布置和合作研讨，针对性强；

“集中+自主”的学习制度，培养自修自省习惯，提升理论素养；

“合作+个性”的工作制度，强调团队协作，形成自身教学风格；

“激励+多元”的考评制度，形成激励机制，提高自我发展能力。

(二)根植课堂实践，凝练教学风格

提升成员的课堂教学研讨和指导能力，是工作室开展各项活动的基础和首要任务。工作室立足常规教学，潜心研究教法，重视调动学生学习热情，不断探索、完善小学英语绘本融合教学模式。依托学业质量测评，把教学改革的新理念真正落实在课堂里。

经由课例研修，开展同课异构、名师课堂、微课演练等活动，提升教师对教材的理解和驾驭能力。做好本区域范围内的示范课和理念培训，成员每学期至少执教一节以上展示课。开展教材解读、专题讲座、信息技术能力提升等系列研修活动，以活动促承载，以经验促交流。

（三）开展理论研修，拓宽成员视野

以阅读和课题研究为载体，依托解决教学实践中发生的问题为导向，培育工作室成员独立开展教学研究。工作室成员按照教育规律和学生的发展规律，开展理论研修，进而形成自己的科研思想。

1. 每学期同读五篇文献或教学案例，深入解读融合教学国内外研究成果和实践经验的文献，在此基础上研读课标和融合教学主题文献：《布鲁姆教育目标分类学》、《立足教材的课内外阅读融合教学：选材视角与实施路径》、《课程实施的新取向》、《中国英语能力等级量表》。

2. 结合常州市教育改革和发展实际，围绕工作室研修主题和教学实践中的疑难问题，工作室成员进行课题研究，周期内每人完成一项市级以上课题研究，每年至少撰写一篇教育教学论文并公开发表。

（四）发挥辐射作用，推广研修成果

完善微信公众号建设，增设资源栏目。不断充实和更新微信公众号内容，工作室成员及时提供教学心得体会文章(教学随笔)、优秀教学设计、案例等；上传优质微课资源或教学实录。工作室网站的内容要体现丰富性、新颖性、实用性，力争使每一位浏览者能有所得。以下为本学期工作室活动安排和预期成果：