板块一 谈话导入

　　1.梦如果是彩色的，我们说是彩色的梦，还可以说：_______的梦?

　　(美好的，幸福的，多姿多彩的……)

　　师：可见，我们的生活也是多姿多彩的，幸福的。

　　板块二探究学习

　　(一)学习第1节

　　1.出示课件，引导学生看图说话。

　　我有一盒彩色的铅笔，我用它们来画画。

　　2.欣赏诗的语言，练习说话。

　　(1)我们来看看这盒铅笔在做什么?诗人怎么用诗的语言来表达呢?

　　(2)想象说话，欣赏诗歌语言的有趣。

　　聊天：

　　师：看，绿色的铅笔说：“我是翠绿的颜色”。

　　师：谁是我蓝色的伙伴?请你接着往下说。

　　跳蹦：

　　师：它们跳蹦出来要干什么呢?

　　(示范)绿色的铅笔跳蹦出来，说：“我要画一块碧绿的草地。”

　　还有谁会说?

　　出示句式学生模仿说。

　　(3)搭建支架，学生完整说话训练。

　　示范:我是一只绿色的铅笔，我一蹦，跳了出来，高兴地说：“我要画一块碧绿的草地。”

　　3.再读诗歌，感受作者怎样用诗的语言写这一盒彩色粉笔的。

　　4回归诗化语言。

　　师：同学们，诗人在第1句写的是“一大把彩色的梦”，我们就知道这是——

　　生：一盒彩色的铅笔。

　　师：看，这一大把是——

　　生：彩色的铅笔

　　师：用诗的语言来描述，就是——

　　生：一大把彩色的梦。

　　(二)学习第2节

　　1.理解：理解诗的内容。

　　(1)这些彩色铅笔都画了些什么?

　　(草坪、野花、天空)

　　(2)都画成什么颜色的呢?

　　草坪——绿色;

　　野花——红色;

　　天空——蓝色。

　　(3)画得怎么样呢?

　　(画得好)

　　师：我们再回到诗歌中，看看诗歌中是怎么写的?

　　(从“大块、大朵、大片”看出来，小朋友画的色彩非常饱满。)

　　2.模仿创作：请你看着这些事物，也来学着高洪波爷爷的样子说一说。

　　3.指导朗读：“大片的天空,蓝了，蓝一得—透—明!”。

　　(1)自由试读：你想怎么读?

　　(2)教师指导：来，看着老师的手势，跟着老师的指挥读，读的时候声音不能断。

　　4. 回扣仿写。

　　(三)学习第三小节。

　　1.理解：理解诗的内容。

　　(1)你读到了一幅怎样的画?

　　(森林炊烟图)

　　(2)这幅画上都画了些什么?

　　在学生交流之后，板书，森林，雪松，小鸟屋子，烟囱，太阳。

　　2.搭建支架，看图说话。

　　(1)支架1:添加颜色

　　葱郁的树林。(深绿色)

　　翠绿的雪松。(翠绿色)

　　彩色的小鸟。(各种颜色)

　　棕色的小屋。(棕色)

　　灰色的烟囱。(灰色)

　　红红的太阳。(红色)

　　(2)支架2:加数量词。

　　一座葱郁的森林

　　一排翠绿的雪松

　　一群彩色的小鸟

　　一间棕色的小屋

　　一根灰色的烟囱

　　一轮红红的太阳

　　(3)看图说话。

　　看，这幅森林烟炊烟图，我们画好了，请你看着图，用自己的话来说一说。

　　3.再读诗歌，感受诗的语言。

　　(四)学习第4节

　　1.运用多种方法理解“精灵”。

　　(1)彩色的铅笔有魔法，想变什么，就有了什么，他就是个精灵。

　　(2)在彩色地梦境中，我画了什么?

　　水果香(味道);季节风(风)

　　师：味道和风，普通人都画不出来，只有精灵才能画出来。

　　(3)想象：

　　①看到“水果香”，你看到了什么画面?(各种瓜果)

　　②看到“季节风”，你看到了什么画面?(春夏秋冬四季的美景)

　　2.拓展：

　　(1)梦境是彩色的，梦境里还有什么?

　　(大树，蓝天，白云，小蘑菇……)

　　(2)用诗的语言怎么写?

　　(神奇的大树，蓝天白云的抚摸，小蘑菇的召唤……)