我的年历我作主

教学目标：

1、使学生亲身经历探索年月日知识形成的过程，联系数学故事和科学知识帮助理解；

2、会用合适的方法记忆大小月和特殊月，会用年月日的知识解决生活实际问题。

教学过程：

一、聊湟小历史，引出年月日

出示湟里小学照片，师：小朋友们，这是哪里？生：湟里小学

师：你了解湟里小学的历史吗？让我们一起简单了解一下湟里小学的历史。湟里小学1911年建立的，原名“竞成小学”，1949年4月23日改名为“湟里中心小学”，2000年6月18日易地新建，就在我们现在的这个地方。

师：这些事件里出现了一些时间，哪些时间？

师：这些时间在年历里都能找到，我们一起来找一找，看谁先找到。先拿出1949年的年历，好了吗？找到这一年的4月23日，把4月圈一圈，23日圈一圈。谁拿上来给大家看一看，找对了没有。

师：再每人拿出一张2000年的年历，找到6月18日圈一圈。这次你找对了吗？谁拿上来给大家看一看。

师：从年历中不仅可以找到几年几月几日，还可以找到很多年月日方面的信息。如果我们了解了年月日的一些信息，就可以制作年历了。今天我们的任务就是制作2024年的年历，我们的口号是“我的年历我做主”。（板书）

师：你觉得制作2024年的年历需要知道什么呢？生2：一年有几个月？师：一年有几个月？生：一年有12个月。师：是的，不管是哪一年，都是12个月。(板书）生：每个月有多少天？生3：年历一星期一星期写的，还要知道几月几日是星期几？

师：是的，这些都是年月日方面的知识。

师：接下来，我们就来认识年月日（板书）。我们先来了解年月日的来历。

播放视频（三体运动）

二、初步了解大月、小月

师：原来地球自转一周是一日，月亮绕地球公转一周是一日，地球绕着太阳公转一周是一年，一年的时间是365天5时48分46秒。这个时间比365天多，比366天少，介于这两个整数天数之间。

活动一：我做主

师：如果一年先按366天算，平均分到12个月里，每个月先分到30天，还多出6天。

师：还多出6天，怎么办呢？生：分到6个月里。

师：这个办法比较合适，那分到哪6个月里，由你做主。但听清楚，你想分到哪6个月里，就在这6个月下面的格子写上1。

师：每人拿一张学习单开始分。

生填表

师：和同桌交流一下，你是把多出的6天分到哪6个月里的？

师：谁来分享一下，你是把多出的6天分到哪6个月的？

生：我是分在1月、3月、5月、7月、9月、11月。

师：发现没有，这几个月份都是——单数月份。为什么分在这6个月？

师：你真会思考，这个想法可以。

师：还有其他分法吗？生2：我是分在偶数月的。师：也可以，你也挺能干的。

师：这位同学把多出的6天分在了6个单数月份，其实，早在公元前45年，就有一个人和他的分法一样，他是谁呢？待会再告诉你。

师：这样分完后，我们发现有的月份还是30天，有的月份是多了1天，变成了31天。有31天的月份叫做大月（板书），有30天的月份叫做小月。

三、聆听探寻“大月、小月、2月”

活动二：我会听、我会思、我会说

师：和他分法一样的这个人是谁呢？请你仔细聆听，动脑思考。

播放音频：我是日历的修理订者——古罗马凯撒大帝，我的生日在7月份。

师：知道他是谁了吗？生：凯撒大帝。

师：是的，他的生日在7月份，所以他肯定要在7月份多加1分，让7月变成了大月，还有5天凯撒大帝把它们分在了另外5个单数月份。这样，所有的单数月份都成了大月。

师：但这是按一年366天来算的，一年一般是365天，那还多了一天，怎么办呢？生：去掉一天。师：哪个月去掉一天呢？生：某月份。

师：再听听凯撒大帝还说了什么？

播放音频：每年的二月份都有赎罪节，在这一天要处决囚犯，因此二月份被当作不吉利的月份，我要在二月份减去1天。

师：几月份减去一天？生：二月。

师：二月减去1天，变成了29天。（板书29天）

师：恺撒大帝去世以后，奥古斯都继承了王位。

播放音频：我是恺撒大帝的继承者——奥古斯都，我出生在8月份。

师：他出生在8月份，但现在8月份是小月，他肯定不服气啊。你觉得他会怎么做？生：把8月变成大月。

师：是的，你的想法和国王一样。

播放音频：八月是小月，那可不行，必须改成大月。

师：那这样又多了1天，变回366天了，但一年一般是365天，怎么办？生：再去掉1天。

师：是的，二月再去掉1天，那二月就变成了28天。（板书或28天）师：这样，两位国王都满意了，可现在又出现了什么情况？

生：七、八、九三个月连大。

师：那怎么避开三个月连大呢？

生：把九月变成小月。

师：说说理由？

生：七月是撒的出生月份，他不同意变小，八月变成小月，奥古斯都不同意。只能动九月了。

师：九月变成小月，大月就挪到十月，十月的小月挪到十一月，十一月的大月挪到十二月。

师：这样，还有月份连大的情况吗？

生：七月八月两个月连大。

师：还有月份连大的情况吗？生：12月和1月。

师：是的，12月和下一年的1月，也是两个连续的大月。就这样，大小月的分布情况一直沿用到现在。

活动三：我会整理。

出示大小月分布情况表名。师：这就是大小月的分布情况表，我们整理一下。哪几个月都是31天，是大月？生：1、3、5、7、8、10、12都是31天，是大月。

师：哪几个月都是30天，是小月？生：4、6、9、11都是30天，是小月。

师：2月有多少天？生：2月有28天或29天。

师：2月为什么有的年份有28天，有的年份有29天，我们后面再研究。

师：以前大小月的分布情况有一定的规律，但现在没有那么有规律了，你有办法记住这些大小月吗？

四、记忆大小月

生：用拳头记忆，拳头有突起骨节的地方表示大月，凹进去的地方是2月或小月。

师：这个办法很有趣，你数给大家看一看。

师：你想数一数吗？如果你想数，请你对面的同学帮你看着，你数一数。

师：还有什么方法记住大小月吗？生：以七八为界，7月以前看单数月份是大月，八月以后看又数月是大月。

师：你很会思考，这个方法很好记忆。老师这里还有一首歌诀也可以帮助我们记忆。一、三、五、七、八十腊，31天永不差。什么意思？

五、六、九、冬三十整，二月二八或二九。

五、合作制作年历

师：小朋友，现在我们具备了一定的年月日的知识储备，可以合作制作2024年的年历了。看一看活动要求，谁读一读？

师：开始制作。

学生制作月历并互相说一说这个月重要的节日或有意义的日子。说好后贴到年历上。

六、探讨年与日的关系

师：刚才我们合作完成了2024年的年历，那2024年全年有365天还是366天？你们能不能快速算出来？老师提醒一下：这一年有7个31天，4个30天，还有2月份是29天。

交流展示。师：谁来分享一下，你是怎么算的？

师：为什么2024年全年有366天，不是365天呢？我们下节课再研究。

师：通过今天的学习，你有什么收获？课后你还可以制作其他年份的年历。