15  自相矛盾

【教学目标】

1.正确认识“弗”“吾”等生字，读准多音字“夫”，会写“矛”“盾”等四个字。

2.掌握好停顿和节奏，能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.能联系上下文，猜测“弗”“誉”“立”的意思，并能用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。

4.根据楚人的言行表现推测其思维过程，深入理解“其人弗能应也”的理由，领悟故事的寓意。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：看看下面的图片，一起来猜一猜是什么寓言故事，并说一说寓意。（《守株待兔》《拔苗助长》《亡羊补牢》。）

2.导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事《自相矛盾》。（板书课题：自相矛盾）学生齐读课题。

3.理解题目：请同学们互相交流对课文题目的理解。

4.简介作者

韩非（约前280-前233）战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。

5.谈话过渡：下面我们就一起来学习韩非子的寓言《自相矛盾》，希望同学们在学习中理解每句话的意思，能用自己的话讲述整个故事，在理解课文内容的基础上明白寓言告诉我们的道理。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）注意句中的停顿。

2.学习课文生字“吾、弗、夫”。

3.讲解多音字“夫”。

4.书写指导：矛、盾、誉、吾。

三、指导朗读

这是文言文，读好停顿能帮助我们理解内容，试着读读。

楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。

学生练习朗读。教师范读。指名多个学生朗读

四、借助学法 梳理文意

1同学们，回顾一下之前学习文言文都采用那些的方法。（预设：结合注释、反复朗读、联系上下文、结合插图……）

请同学们自主学习课文，疏通文意。

2自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，小组合作，质疑问难，共同讨论

3.全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。

（古文及逐句翻译）解决课后习题2。

4.指名请同学连起来说一说故事内容。

再试着用自己的话讲一讲这个故事。

五、深读感悟，拓展交流

1.课文一共有五句话，可以分成几部分？为什么？

预设：可以分成两部分，前面四句话是讲述这个故事，最后一句话是揭示一个道理。

2深入感悟，探究寓意。

在大家的追问中，那个楚国人只能——“弗能应也”，“其人弗能应也”的原因是什么？用课文里的原句回答。（夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。)

世上不可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。说话、做事不能相互抵触，要前后一致。

（板书：道理——说话办事必须实事求是，前后一致。）

3.那么生活中有类似的自相矛盾的事情吗？

3.你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？

4.词语积累（有“自”字的成语）

5.再次朗读课文，注意读好人物对话时的语气，并熟读成诵。（出示课件32)

6.师生合作：主题概括（出示课件33)

六、课堂总结，作业巩固

1.这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容做事或说话前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后用此比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。

2.你还知道哪些寓言故事，和同学互相交流？【板书设计】

（道理——说话办事必须实事求是，前后一致。）