为深化道德与法治课“家国情怀”核心素养落地，提升课堂教学的生活性与情感性，2025年12月2日下午，我校小学道德与法治教研组围绕《我爱家乡山和水》教学设计，开展了主题集体备课研讨活动，教研组全体教师参与本次研讨。

课堂以“小小侦探猜家乡”游戏开场。老师展示草原羊群、江南水乡等四张特色图片，引导学生抢答。通过细致观察，孩子们逐步理解“家乡是从小生长、长期居住的地方”。清晰的定义，为后续探索家乡山水做好铺垫。

在“家乡山水探索”环节，天目湖以“大地蓝宝石”的形象登场。高清图片与短视频中，清澈湖水、环绕绿树，配合学生的亲身体验分享，以及老师对鱼头汤的介绍，瞬间抓住孩子们的目光。滆湖被比作“大镜子”，芦苇荡里的野鸭，让孩子们心生向往。茅山则以“绿色小馒头”的比喻拉近与学生的距离，模仿爬山、竹玩具故事，展现山水的实用价值。老师用地图标注景点位置，强化学生的家乡归属感。

“赞美家乡”环节，孩子们化身小画家，用画笔描绘天目湖、茅山、滆湖。画纸上，蓝色的湖水、绿色的山峦、摇曳的芦苇，搭配“天目湖真蓝”等稚嫩文字，满是对家乡的热爱。分享会上，孩子们展示与家长收集的照片、故事，老师还模拟外省学生视角，引导学生懂得每个家乡都值得热爱。

课堂尾声，老师以“往天目湖扔垃圾会怎样”引发思考。学生们纷纷表达对家乡山水的珍视。随后，4个小组讨论制定“保护家乡山水公约”，“不乱扔垃圾”“爱护小动物”等5条约定被写在黑板上。孩子们齐声朗读公约，坚定守护家乡的决心。老师布置特别作业，鼓励学生分享故事、探索家乡。从趣味探索到行动守护，这节别开生面的道法课，不仅为孩子们打开了认识家乡的窗口，更在他们心中种下了热爱与责任的种子。

经过深入研讨，教研组最终形成共识：在教学设计中融入乡土资源，优化活动形式，具象情感目标，让课堂既贴合学生生活，又能有效唤起对家乡的亲近感与认同感。本次集体备课不仅打磨了《我爱家乡山和水》的教学细节，更以“生活联结情感”为导向，为道德与法治课落实“家国情怀”素养提供了可操作的实践思路。