《月迹》是五年级上册第七单元当中的一篇自读课文。作为单元当中的自读课文，它的教学功能在于对前面所学的这些阅读方法的迁移和运用。另外它还在于对于学生要架设课内阅读与课外阅读之间的一个桥梁。许老师创设了丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的阅读空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，达到得意与得言和谐统一。

1、 整体把握实现目标闭环

本节课紧扣单元目标中“动态描写、静态描写”，以“三个阅读问题”（月亮出现在哪里？有趣的地方？细腻的感受和动人描写？）为线索，将单元目标拆解为课时可操作的学习任务。从梳理“中堂→院中→河边”的月迹，到赏析“溜、爬”等动态词语和“玉玉的、银银的”等静态描写，再到体会拟人、对比手法的表达效果，从理解内容到赏析写法再到体会情感，逐步实现了单元目标的精准落地。

2、呼应单元“发现世界的奇妙和美好”主题，将“月迹”的表层含义（月亮的足迹）与深层含义（童年印记、追求美好的心境）相联结，既巩固了动静态描写的知识要点，又升华了单元主题，让学生在语言学习中体会“美好事物无处不在”的核心主旨，体现了单元教学“知识贯通、主题聚焦”的特点。

总之，整堂课流畅自然，富有诗意的同时，又将月亮带来的美丽风景深深印刻在学生的脑海，诠释了“诗画语文”的真谛。