学期研究小结

　　                                                     许晓秋

　　一、指导思想：

　　本课题研究如何通过有效的课外阅读指导，激发学生的阅读兴趣，提高其课外阅读能力。本学期主要是研究(一)能构建科学的、操作性强的小学语文课外阅读指导课基本课型,并初步形成课外阅读活动课程体系;(二)探索小学低年段学生阅读目标以及为达到该目标适合阅读的书目，并提出科学有效的阅读建议。虽然这学期本人执教三年级，但是孩子们的阅读水平参差不齐，有些孩子已经有一定的阅读水平，他们的阅读兴趣也比较浓，但是还需要进一步指导阅读方法，提高阅读能力。另外有些孩子阅读兴趣低，识字量很少，阅读速度慢。针对这些情况，本人主要研究阅读指导课基本课型以及针对上述两类孩子不同情况采取的不同的指导策略。

　　二、研究策略：

　　(一)营造氛围，激发阅读的兴趣。

　　这学期我利用各种时机为学生树立榜样，进一步营造阅读的氛围，因为榜样能使学生产生积极向上的心理。我平时就有意识地多讲名人故事，让学生们自己总结出他们各自成功的共同点。很快，学生们就发现了毛泽东爱看名著，鲁迅在别人喝咖啡的时候争分夺秒地读书，爱因斯坦从12岁开始就自觉地大量地阅读课外书。学生们熟悉这些名人，爱戴他们，羡慕他们的卓越成就。经过启发，都明白了一个道理，他们的成功并不是高不可攀，而是由平时点滴读书，积累而成的。于是，学生阅读的兴趣和欲望呼之欲出，他们都希望自己与文学作品为伴。

　　(二)、内外结合，指导阅读的方法。

　　学生的阅读包括两个方面，即课内与课外。课堂上的阅读教学，我们从教材中精选一些经典的文学作品，如童话、寓言、古诗等，带领学生认真精读，学生阅读中有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。课堂上气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。我尽情地鼓励发挥想象力，发表自己的独到见解，让孩子在阅读上分享成果。

　　在课外阅读方面，我根据学生的实际向学生推荐一些书目，鼓励学生充分利用课余时间阅读。阅读的方法更具灵活和自由。既可以信马由缰，抓到什么读什么，有兴趣就读，没兴趣就歇;也可以蜻蜓点水，只在书上款款飞，一点，二点，三点，如打水漂，浅尝辄止;还可以囫囵吞枣，不求甚解，突出阅读的量;或可以改弦易辙，一册书读来无味，绝不强求，马上换书。同时，我利用校本课对学生做好课外阅读的指导。就这样，课内外紧密结合，虽然学生年龄比较小，但是坚持这样的训练，经常督促学生这样去做，学生的阅读就会既有量的保证，也有质的提高，很快就能提高阅读水平。

　　(三)、评价激励，增强阅读的乐趣。

　　小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动他们拿起书本往往没有三分钟的热度就会被动画片、游戏机等更刺激、更直观的东西吸引，而没有长时间的阅读是很难领略到书的精妙与神奇的，很难被博大精深的语言文字所牵引的。这就需要我采用适当的方法来督促和激励学生，不断调动他们阅读的积极性。

　　检查是督促人们行动、提高行动效果的良好措施。我先对学生阅读做出具体的要求，使他们明白该做些什么，做到什么程度。如阅读时间的长短，根据学生的实际情况，要求学生能连续阅读20分钟。再有要求学生每天看点新闻，每周记住一句名言、一首古诗以及一些成语等等。然后我采用不同的方法检查。每天利用早读、晨会进行检查，同时充分利用家庭教育这个阵地，调动家长在教育中的作用，让家长每天检查，让学生每天把自己看的故事讲给自己的父母听，并让家长签名。

　　激励是推动学生坚持不懈阅读文学作品的动力，人贵有恒，只有持之以恒，才能尝到收获的喜悦。那么，如何来让学生始终如一地投入到阅读中呢?那就要不断地激励，经常在学生的背后鼓劲。我在每次的检查过后，总要表扬一批学生，或奖给他一朵小红花，或奖给他一个五角星，或奖一本故事书，或评他为阅读小先进、阅读小明星。总之，不断变换着方式给予学生继续阅读的动力，才会使文学启蒙教育真正落到实处，取得成效。

　　(四)、积累运用，巩固阅读的成果。

　　阅读是对信息的输入，而表达应该是对信息的输出了，让学生把阅读与表达结合起来，一方面我可以检验学生阅读的成效，另一方面可以使学生清楚地看到自己阅读文学作品以后的收获，从而体会到成功的乐趣。而编童话故事就是小学生比较喜欢的一种形式。例如，我让学生选择自己喜欢的一种动物，以它为主人公，结合自己的阅读积累，每天编一段小故事，利用课外活动时间在学习小组里交流，比一比谁讲得精彩，每一周评出来的故事大王就可以得到奖励。就这样，阅读、表达、情感陶冶三结合，真可谓“一石三鸟”。

　　读为写打基础，写离不开读。日记接力比赛既可以培养学生读写结合的良好习惯，也可以巩固学生的阅读成果。如让四、五个学生组成一个小组，每人轮流写日记，要求学生观察生活中的事物，运用自己在阅读中积累的词语和句子写出自己的感受，老师则每天批阅，最好的得五颗星，然后往下类推。学生们兴趣盎然，为了写出好的日记，阅读的积极性大大增强，而得到了老师的鼓励之后，学生觉得在文学的海洋里遨游真是其乐无穷。

　　总之，要提高学生的阅读水平，需要我们坚持不懈地努力，我们只有本着“一切为了学生的发展”这一信念，积极采取各种有效的策略，就一定能帮孩子开拓视野，领略精妙的艺术世界，充实他们的心灵。