《我的家乡》教案
习作内容：写家乡的美丽。
教学目标：
1．引导学生在交流后，有效选取内容；
2、能够抓住变化，确立合理的行文顺序；
3、指导学生将变化写具体。
准备：结合语文实践活动课，引导学生去观察、寻访家乡的过去和现在，进行比较。开展口语交际活动，将自己所得所感进行相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作做好准备。
教学过程：
一、导入本课
1、引导学生回忆：你感受到的家乡美丽都体现在哪些方面？
2、激发学生情感：畅谈感受到家乡有如此大的变化时，自己的内心感受？
3、创设情境：老师和大家一样，十分喜欢家乡的，也更加深爱自己的家乡了。
4、激发写作欲望：确实是这样啊，咱们想办法把家乡的变化也告诉你的好伙伴，怎么样？
二、选材
1、引导选材思维：这么多的材料我们该选什么样的来写呢？（Ａ亲身经历，熟悉的；Ｂ家乡变化中的典型事例；Ｃ令自己感触最深的……）
3、进行有效选材：静心思考，想想你准备从哪一方面进行描写，原因是什么，想突出它的什么？
4、交流。
三、写作顺序
1、引导学生思考：有了自己想写的内容，那你打算以怎样的顺序来写呢？
2、确定行文顺序：根据自己选材的需要看看哪一种顺序更适合你，可以有助于你展示家乡的美丽。
3、交流：用先……接着……然后……最后……来大概表述一下自己的习作思路。其它人可以帮忙补充和修正。
四、指导学写
1、过渡：内容、顺序都确定了，那怎么就能让他们从咱们的语言文字中感到咱家的变化，让他们重新认识我们家乡呢？
2、回忆写具体的方法：想想我们以前所学，一篇文章怎样可以写具体？
3、思考交流本次习作：那么这篇写变化的习作我们可以怎样把它写具体呢？
4、整理归纳：写出所见、所闻、所感，可以适量插入自己寻访了解的历史小故事，别人对此变化的议论，此变化带来的连锁变化……
5、构思自己习作：根据自己习作的内容，想想自己的习作该重点从哪些方面怎样来写具体？
6、小组交流、补充、修改，全班汇报、完善。
五、独立行文，教师巡视
作文教学是语文教学的一个重要领域，也是语文教学的灵魂。语文教学中“积累基础知识，历练基本技能”是三维目标之一。教师可“以生活为本源”。从生活中挖掘写作技巧，积累写作素材，我在教学中，注重引导学生积累赞美家乡的佳句，帮助学生利用网络，书籍等渠道来搜集作文资源。
小学作文教学中的话题作文以其较强的开放性和灵活性，为学生营造了一种较为自由的写作空间，激发了学生的创造性和想象力。由于自由灵活的形式，又给学生一个充分展示个性、才华的舞台。
鉴于此，我依据学生的习作要求，尝试设计了以“美丽的家乡”为话题的作文指导课。小学生写作时，虽然有选材，但材料单一，而且大多以叙述性语言写的事情比较简单。针对此“隐患”，备课时，我贯穿一条主线，在真实的体味与感受中学习写作技巧。整节课通过创设情境让学生身临其境，回顾生活的点点滴滴，以生活中的细节为切入点，谈论家乡的美丽。
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