这堂课主要让学生来认识整十数和一百，体会数的产生与发展，同时通过计数器的操作初步渗透位值的思想。
1、小棒的合理操作去认识整十数
学生在上学期已学过20以内数，认识100以的整十数就从这基础上进行的。因此在教学中首先让学生复习一捆就是1个十，2捆就是2个十，是20。然后让学生拿小棒，几捆就是几十，也就是几个十就是几十。接着让学生想一想如果要拿出6捆、40根小棒、70根小棒，会怎样拿呢？一来进一步巩固“几个十是几十”，二来进一步加深对几十的表象认识。最后让学生思考：如果现在有9捆小棒，再拿一捆是多少呢？通过数一数，捆一捆引出一百。并揭示“10个十是一百”。通过这样几个层次的操作学生应用类推自然地引出百以内的整十数，也初步渗透了“十进制”的思想，为今天进一步学习更大的数积累了一定的数学经验。在这部分教学时，教师注意培养学生用完整的数学语言来表述，帮学生更好的从实物中抽出数。
2、计数器的合理操作去认识数位
位值概念是小学中一个比较难学的概念，而计数器是学生认识位值概念一个很好的辅助工具。关键在于用好这一计数器。在教学中先认识数位，知道数位顺序，理解计算器上每一数位的含义。再在计算器拨40，让学生说说这是多少？表示什么意思？然后让学生根据数在计算器上拨80。接着让学生在计数器上试着拨出一百，并能说说这一颗珠子表示什么？通过这样的“看珠读数”和“听数拨珠”的练习能让学生初步理解数位的含义，为今后进一步理解位值这一概念奠定基础。教师在写数时，应注意根据计数器的数位来书写。
关闭窗口
打印文档