二月份理论学习笔记（二）
一、题目《“培养小学生阅读能力”之我见》
二、内容摘要：
（一）、培养学生的课内阅读能力
课内阅读就是课堂教学时，以语文教材为本，进行语文阅读教学。一般来说，文章就是由字、词、句、段构成的。那么阅读理解课文当然也要从这四方面入手。
1、字：指课文中的生字
在初读课文时，首先要找出文中的生字，通过课后的生字列表或借助工具书，拼读生字，掌握字形，理解字义，为熟读课文扫清障碍。
课内阅读就是课堂教学时，以语文教材为本，进行语文阅读教学。一般来说，文章就是由字、词、句、段构成的。那么阅读理解课文当然也要从这四方面入手。
1、字：指课文中的生字
在初读课文时，首先要找出文中的生字，通过课后的生字列表或借助工具书，拼读生字，掌握字形，理解字义，为熟读课文扫清障碍。
2、词：结合上下文理解关键词
阅读文章要理解段落的意思，必须先弄懂每句话的意思，而理解句子的意思，必须抓住其中的关键词。
阅读文章要理解段落的意思，必须先弄懂每句话的意思，而理解句子的意思，必须抓住其中的关键词。
3、句：指文中的中心句、过渡句等
很多段落都有较明显的中心句，让学生先找出中心句，明白段落的意思，可以使学生较快完成阅读任务，减轻对阅读的畏惧感，树立阅读信心。
很多段落都有较明显的中心句，让学生先找出中心句，明白段落的意思，可以使学生较快完成阅读任务，减轻对阅读的畏惧感，树立阅读信心。
4、段：重点理解文中的典型段，让学生学会自学
在语段的学习中，要有意识地利用课文中的典型段，进行段的训练，从而明确读段的方法。
在语段的学习中，要有意识地利用课文中的典型段，进行段的训练，从而明确读段的方法。
（二）、通过课外阅读提高学生的阅读能力
1、课外阅读具有自主性，教师要引导学生发挥主观能动性，积极思维，动脑动口，教师切不可代劳。为避免反复练读让学生感到枯燥无味，引导学生灵活运用浏览、默读、朗读、精读、略读等多种方法。学生多读多想，读文从断断续续到琅琅上口，能读到这种程度，对文章至少也有一知半解。但这要花费很多时间。
2、用很多时间读文，这在考试时不适合。那么在有限的时间里如何完成阅读任务？先把短文通读一遍，形成初步印象，然后根据第一道习题的要求再把短文读一遍，并总结出答案；接着以同样的方法解决第二题、第三题……五、六道习题做完，短文也读熟读透了，对短文自然有更深的理解，再以自己的理解检验所做的习题，肯定事半功倍。
3、课外阅读具有广泛性。学生通过课外阅读，信息量不断増加。教师要指导学生学会 从课外阅读中积累词汇，学习描写方法，摘抄文中的好词好句、段落，把它吸收转化为自己的东西，在作文时就可信手拈来，还愁无话可说吗？如：义务教材07/08学年四年级上册，第一单元试卷中的阅读加油站《小城春色》中，“山城里街道上的刺槐、梧桐争先恐后地吐出绿芽。砖缝里，墙角下，小草们一个个调皮地掀开头上的泥土。”在讲评时，我指导学生抓住“争先恐后、吐出、调皮、掀开”等词，体验春天充满生机活力。
三、心得体会：
1、课外阅读具有自主性，教师要引导学生发挥主观能动性，积极思维，动脑动口，教师切不可代劳。为避免反复练读让学生感到枯燥无味，引导学生灵活运用浏览、默读、朗读、精读、略读等多种方法。学生多读多想，读文从断断续续到琅琅上口，能读到这种程度，对文章至少也有一知半解。但这要花费很多时间。
2、用很多时间读文，这在考试时不适合。那么在有限的时间里如何完成阅读任务？先把短文通读一遍，形成初步印象，然后根据第一道习题的要求再把短文读一遍，并总结出答案；接着以同样的方法解决第二题、第三题……五、六道习题做完，短文也读熟读透了，对短文自然有更深的理解，再以自己的理解检验所做的习题，肯定事半功倍。
3、课外阅读具有广泛性。学生通过课外阅读，信息量不断増加。教师要指导学生学会 从课外阅读中积累词汇，学习描写方法，摘抄文中的好词好句、段落，把它吸收转化为自己的东西，在作文时就可信手拈来，还愁无话可说吗？如：义务教材07/08学年四年级上册，第一单元试卷中的阅读加油站《小城春色》中，“山城里街道上的刺槐、梧桐争先恐后地吐出绿芽。砖缝里，墙角下，小草们一个个调皮地掀开头上的泥土。”在讲评时，我指导学生抓住“争先恐后、吐出、调皮、掀开”等词，体验春天充满生机活力。
三、心得体会：
通过学习，我知道在日常教学中，我们可以先从培养学生的课内阅读能力入手，再从课外阅读加以辅助，有效地提高学生的阅读能力。课内阅读就是课堂教学时，以语文教材为本，进行语文阅读教学。一般来说，文章就是由字、词、句、段构成的。教师可以利用这四个方面来进行阅读方法的指导，同时借助于大量的课外阅读，使课内和课外相辅相成，相得益彰，那学生的阅读水平自然就会提高了。
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