教学过程中如何设计有针对性的教学目标

一、要提高课堂教学的效能，教学目标设计是第一个环节。要真正提高教学目标设计的有效性，我们要考虑以下四个方面内容：

     1、教学目标要体现学生

     教学目标的完成者是学生，学生是教学目标的主体。教师不能凭自己主管武断设定教学目标，而是要在充分解读学生的基础上，从学生的角度考虑设计。这里有两点需要我们关注：一是学生需要分析；二是换位思考。

      在教学目标设计前，教师要全面了解、分析学生，包括他们的认知结构、认知特点、个性特征、社会背景、语言水平、语用能力等。在教学目标设计时，教师应该站在学生那边，或常回顾自己学习英语的经历，确保所设计的教学目标是学生想完成的（他们的需要）、能够完成的（他们的能力）、应该完成的（社会的需要）。

      2、教学目标要体现任务

     在设计一堂课的教学目标时，我们也应该考虑目标的任务化。这类任务既是来自学生的生活，又能整合语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度。

     3、教学目标要体现发展

      每一堂课都要让学生有收获、有发展。这需要教学目标要有一定的难度，这个难度的把握需要教师认真分析学生原有水平，同时还需要教师充分考虑学生的现有能力.

     4、教学目标要体现人文

      我们的教学要面向全体学生，在教学目标设计阶段就要考虑到如何让每个学生都有所发展、有所提高,真正保证每个学生都能从自己原有水平和能力得到发展。

     二、教学目标设计的方法

       教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，规限着课堂教学的运作。正是由于教学目标的这些功能，教学目标设计的有效性显得十分关键。目标虚设或目标错位都会导致课堂教学活动的无序、随意，有时会造成低效甚至负效。目标虚设等于目标缺省，而没有目标的教学是不可想象的教学；目标错位就是标准误导，由此导向、调控的教学其结果也是偏离方向的。所以要真正发挥教学目标的有效作用，关键在于教学目标的有效设计。

    教学目标设计是教学设计的一个主要组成部分，其难度在于目标的准确预设和有效生成。要准确预设一堂课的目标，首先对教科书和学生这两维要素有一个准确的解读。简而言之，我们要弄清楚两大问题：教科书要求是什么？学生能否达到教科书的要求？

    三、教学目标要明确清晰

      教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。教学目标的功能主要有三方面：一是导学——确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；二是导教——确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务；三是导测量——明确学生要达到的学习要求或水平，在实际教学中，教师的目标设计往往存在许多问题，如目标描述笼统，缺少标准和层次，只关注知识目标与能力目标，而忽略学生的思想情感、道德品格等要求，忽略了对学生综合素养的全面规划和培养。

     那么设计教学目标应有哪些对策呢？

    1、《课标》为依据，呈现目标设计的多元性

     2、以学情为基础，体现目标设计的针对性

     3、以行为目标为基底，加强目标设计的准确性

     4、以教学反馈为手段，反思教学目标的实效性
       5、教学目标要考虑学生差异

     教师要了解每个学生的个体差异。了解学生差异可以进行学生分析，也可以进行学生调研，可以使用问卷调查，进行访谈与观察等方法。深入了解学生的现状以及学生的知识体系，学会调整教学内容，科学的教学目标应该是基于学生调研基础上的有差异的教学目标。

    心得体会：一堂好课必须有一个恰当、实际的教学目标，教学者要根据教学目标来设计教学方法，选择教学手段、组织教学进程，也就是说教学目标对课堂教学有导向性作用。不同学生对目标的达成度可以是不同的，对学生的目标达成心中有数，有利于因材施教，有利于学生个性的发展。同时，教师要根据不同水平学生的学习效果，随时检测自己制定的教学目标，随时调整教学，同时让差异贯穿教学始终。