一、提问中存在的主要问题

1 ．教学生提问题，教师要先会提问题。

2 ．教师提问中存在的问题。

在小学数学课堂教学里头，教师在提问中存在的一些主要问题。

（ 1 ）提问过于频繁。

（ 2 ）问题过于空泛，指向不清晰。

（ 3 ）提问只针对少量学生，多数学生冷场。

（ 4 ）提问只求标准答案，对学生的想法一时不好处理。

（ 5 ）跳转问题很快，不能跟随或有效引领学生的思路。

学习心得：教学过程中的提问

数学课堂基本上都是有数学活动的，课堂上首先就是活动之前的提问，然后就会和大家交流活动之中的提问，还会有活动快要结束时候的提问。

1 ．入课时的提问。

（ 1 ）为了解学生而问。 活动之前的提问要加深对学生的了解。比如说曾经有这样的一堂课，就是吴正宪 老师教学估算的时候，不是要教学估算吗？这时候一方面要让学生入课，还有一个方面呢，是要加深对学生的了解。因为对那个班的学生不是非常熟悉，这时候问学生对于估算你们都想了解些什么呀？学生在那就说了，我特别想知道估算到底有什么用？然后估算什么要估？什么时候要算？估算这个名怎么出来的？学生各种各样的问题抛出来，然后 老师在这时候就是也抓住了学生的情况，也调研了学生，而且让学生很好的入课。

（ 2 ）将学生的兴致引入课堂。 还有的老师就是把学生的性质引入课堂的时候，活动之前提问的时候，就结合着孩子很熟悉的很多事件，事物，比如说像刘德吴老师，厘米的认识，这样一节课，入课的时候说什么？说学生很熟悉铅笔盒吧，铅笔盒里面都有什么？这时候会有学生出来他说，铅笔盒里头有铅笔，有橡皮，有尺子，这时候就引入到尺子这里头来了，尺子其实不就是学习厘米的一个很好的工具吗？这时候就引入进来了，咱们说学生刚刚入课，课间十分钟的时候学生兴致勃勃的，干这个事，干那个事，活动非常充分，在刚刚入课的时候，怎么样把学生的兴致引入进来，这时候可能会通过提问的方式，老师问了一些学生身边的事，铅笔盒里头都有什么？很简单的问题，学生很熟悉的问题，引入的了这堂课。

2 ．数学活动之中的提问。

（ 1 ）问题要具体，结合学生的话来问，让学生由表及里剖析问题；

（ 2 ）问题要有挑战性，给学生更大的思考空间；

（ 3 ）问题指向方法，指向道理，让学生更有意义地答，在答中将道理理解得更清晰。

3 ．活动将结束时的提问

活动快要结束时候的提问，给学生概括提升的机会。