“放讲”交流 激发兴趣
——四月份研究小结
这个月我们主要利用每天“放讲”的时间交流故事，激发学生课外阅读的兴趣。“放讲”——即学生每天坚持课外阅读，第二天利用课前预铃的2分钟时间，把自己的阅读成果在班级广泛交流，可以是故事，也可以是读完文章的感受，在小组内轮流说。由于低年级孩子小，我们的要求比较宽松。一般一年级上学期放讲一句话（至少有一个好词）。记得学生刚入学不久，说话的语速慢，什么是句子认识也不是很准确。万事开头难，刚开始说的时候，说一半的，缺少主语的，什么样的情况都有。面对这样的情况，我是这样做的。先举例子：小鸟在天空中飞。引导学生分析：这句话写的是谁？在什么地方？干什么？告诉孩子：完整的一句话要有谁干什么，可以加上在什么地方。然后再让学生仿说一句话，同学们一起来判断是否完整。掌握了仿写完整的一句话后，再出示另一句，小鸟在天空中自由自在的飞。让学生通过比较知道加上怎样飞，句子更具体。而好句子一定要有这样的好词。让学生在课外阅读中找这样的句子每天交流。然后再学生充分说的基础上，让学生渐渐知道完整的句子还可以是什么怎么样的句子。刚开始不怕浪费时间，抽出时间让每一个孩子准备了的孩子都说一说，给他展示的机会，在声音、语速、表情上适当地鼓励并加以引导：“声音真美”“表情真可爱”“如果再说慢一点就好了！”……渐渐地，学生们都会找这样的句子了，可以变为每天轮流几人说，小队成员互相欣赏或四人小组互相欣赏检查，老师适当抽查并给予红花等奖励。到了一年级下学期便鼓励孩子每天至少读一个故事（或一个知识），放讲时能概括地讲故事大意更好，不能概括地讲也可以简单地讲故事，并且对于讲故事的语气、声音、仪表等也通过鼓励不断规范。这样不仅每个孩子都有展示自己的机会，而且孩子们也在交流中迷上了故事，哪位同学讲的故事有趣，也互相借阅，争着把自己新看的故事讲给老师和同学听，而且在浓厚的氛围中讲故事无意中也极大地调动了课外阅读的兴趣。
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