四月份，我学习了两篇文章《在童话中享受阅读快乐》和《为学生构筑阅读平台，指导学生课外阅读》，上了一节研究课《安徒生童话》。
阅读教学是小学语文教学的重点和难点，怎样才能让低年级学生喜欢阅读呢?根据童话故事生动有趣、浅显通俗、深受儿童喜爱这一特点，我从“趣”人手，聚焦童话，通过童话故事，培养学生的阅读习惯，取得了良好的效果。
这个月我做的最主要的事情就是培养亲子阅读：
1、亲子阅读。亲子阅读是激发学生阅读童话故事的有效方法。家长可以与孩子同读、轮换读、比赛读……好处是：亲近童话(让孩子爱上童话故事)；化难为易(孩子阅读初期，识字量少，阅读有一定的难度，家长可以教导孩子，降低阅读的难度)；增强注意力和持久性(阅读不觉得枯燥，能长时间集中注意力)。
2、自由阅读。有些家长对孩子的要求过高，违背了儿童的认知规律，经常会犯拔苗助长的错误。比如，孩子遇到不认识的字．如果问家长就会得到批评；不喜欢的书也必须读完才能换另一本，不允许跳跃式阅读等。过多的“必须”，让学生对阅读望而生畏。事实上，低年级学生阅读的关键是要培养其兴趣与自信。因此，对于低年级的学生，不管是教师还是家长都要允许其囫囵吞枣、不求甚解、自主选择。
3、持续阅读。孩子能不能坚持阅读童话，关键在于家长，只要家长能坚持，孩子就能坚持。所以，家长无论多忙，一定要坚持每天抽出15分钟陪伴孩子阅读。
4、巧妙阅读。有的家长不能容忍孩子玩，孩子一玩，就直接干预——别瞎玩了，看书去。玩兴正浓的孩子自然不愿意．久而久之，读书成了孩子娱乐的“绊脚石”，他们渐渐会厌恶读书，再好的童话也没有兴趣。有的家长方法就很巧妙．他们陪伴孩子读书．当读到高潮时，借故有其他事情离开，此时，孩子读书兴趣正浓，渴望阅读的欲望会自然萌发，会迫不及待地读下去，由“要我读”变成“我要读”。
总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，那就从低年级孩子训练开始吧，有了好的开端，一定会带来喜人果实的。
关闭窗口
打印文档