多开展活动 鼓励学生阅读
——五月份研究小结
五月份我通过开展丰富多彩的活动及时评价，用成果鼓励学生，激发学生的阅读兴趣。
根据低年级学生年龄小，表现欲强烈的特点，定期在班级开展和课外阅读相关的活动，来调动学生课外阅读的积极性，从而激发他们的阅读兴趣，如在“放讲”故事的基础上举行“故事会”——我告诉学生：“你们要想讲好故事，一定要从平时看过的童话、寓言等故事中选择最引人入胜的讲。”这从一定的角度上来说，是促使他们用心去阅读相关的故事。比赛之后，对学生的阅读成果，及时作出合理的评价。记得第一次故事会评奖时，我只评出了优胜奖——4名故事大王。优胜的学生高兴极了，可其他参与的学生有的哭了，有的好几天也打不起精神。看到这种结果，我的心里也很不是滋味，便及时地对每一位参赛的学生给予了语言上的鼓励：“没关系下次一定会成功！”“继续努力，别泄气。”……尽管这样，我觉得孩子们太小，他们的心理还是难以承受这样的结果，心理承受力弱的孩子在课外阅读兴趣上受到了一次不小的打击。因此我除了平时注意观察上次失败的孩子的课外阅读表现，加以鼓励外，下一次故事比赛，我又增设了“进步大奖”、“美妙声音奖”“最具表现力奖”、“最吸引人的故事奖”、 “积极参与奖”、“勇敢奖”等。除此以外，改变讲故事的单一形式，学生们还可以演一演、唱一唱、画一画……让形式丰富多彩，使学生在“有趣”“好玩”的感觉中获得课外阅读的丰富体验；这些都极大地调动了学生的课外阅读的积极性。发喜报、小奖品，盖小红花，不仅使获奖的学生感受到付出后的喜悦，也使他们的表现欲得到了满足，激励他们在下次的活动中取得更好的成绩。此时也正是提出新的阅读要求的契机，给他们机会，再说说自己的新打算，同时向学生推荐优秀读物。另外，还定期开展“成语接龙”“与四季有关的四字词”“谁的课外知识多”等比赛。每次比赛的前的一段时间，我便把要求布置给学生，此后每隔2——3天便询问一下孩子们的准备情况，其实也是在督促他们。比赛时，发统一的纸，在规定的时间内让他们写，不会写的字由拼音代替。最后根据实际情况评出结果后把比赛所写的纸公示，（挂在教室里），让孩子们从小便接受“公开、民主”的教育。这样通过多种方式激发孩子课外阅读的兴趣，使孩子的课外阅读习惯在不知不觉中形成了，读书逐渐成为了自觉行为，“小书虫”们会在书的海洋中畅游，孜孜不倦，津津乐道。
关闭窗口
打印文档