认识1元以内的人民币
一、教材分析
一、教材分析
（一）内容：《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册P68-70第五单元的第一课时。
（二）地位：学生在生活中对人民币已经有所接触，本课以此为起点安排教学。同时，学好这部分内容，又为进一步学习有关人民币的知识打好基础。
（三）例题分析：教材安排2个例题展开教学。第一个例题，首先通过“商店购物”情境图，激发学生已有的知识经验，引起学生认识人民币的心理需求，接着，引导学生运用已有经验认识1元、1角、1分的人民币，知道“ 元角分是人民币的单位”；最后通过小朋友买笔记本的情境，让学生自主探索，得出元角分的进率。第二个例题，直接让学生辨认面值是5角、2角、5分和2分的人民币，在讨论交流中认识这些人民币。“试一试和想想做做”通过换币、模拟购物等一系列活动，加深学生对人民币单位及进率的认识，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
（四）教学重难点：
知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
（五）突破重难点措施：
观察，实践
二、学习目标：
1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
4、学生通过实践活动，体验数学与生活的联系。
5、学生通过实践探索，会进行简单的购物活动。
教学准备
每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
三、教学过程
（一）情境激趣
1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？
3、揭示课题，齐读课题。
（二）自主探究
1、认识不同面值的人民币
你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
认识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）
买手表该付多少钱？（1元）
请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生在小组内交流。
学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角。
提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
在模拟购物的环节,提出“你准备怎样付钱”，让学生各抒己见，根据学生提出的付法，引导学生有条理地思考、操作，并用人民币摆一摆：用一种人民币，还可以怎样付？用两种人民币，还可以怎样付？用三种人民币，还可以怎样付？
（三）应用拓展
1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2、填一填。（“想想做做”第2题）
先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。
拿一拿。
（1）“想想做做”第3题。
思考：拿出5角可以怎样拿？
（2）“想想做做”第4题
思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？
游戏：购物。（“想想做做”第5题）
出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。
请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？
（四）总结延伸
请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。
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