九月，是播种的季节，是希望的开始。忙忙碌碌中，九月即将结束。课题方面现作一总结。　　

本月中，我制定了本学期的课题个人研究计划。重点学习了《略谈低年级课外阅读方法》和《浅谈如何指导低年级学生课外阅读》，并做了相应的读书笔记。我还上了一堂课题研究课——编写童话故事。现将本月研究小结如下：　　

通过学习《略谈低年级课外阅读方法》，我明白了家庭教育是育人的基础工程。家长是孩子的启　蒙　老师。现代教育理论指出：家庭，学校，社会教育只有三位一体，有机整合，互相配合，才能促进孩子各方面能力的发展。家长配合参与孩子的阅读教育活动，能激发孩子的兴趣和情感，提高其参与活动的积极性，更有利于促进孩子的全面成长。通过这几项措施，能切实激发低年级学生的阅读兴趣，掌握轻松又有效的阅读方法。为孩子的持续发展打下坚实的基础。通过学习《浅谈如何指导低年级学生课外阅读》，  我了解到语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段， “新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“ 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。通过学习以上方法，如何知道低年级学生课外阅读？我们更有了方向性和目的性。　　

    本月，我还上了一节课题研究课——编写童话故事。这次教学中，我认为最关键的是在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这就是“春风化雨”式的教学。为了引导学生把故事编好，我根据孩子们的回答归纳总结出金手指：童话故事真奇妙，所有事物会思考；动作语言加表情，运用夸张和拟人；故事完整有条理，结尾还要明道理。　　

王  东　　

2012年9月