臧斌9月份研究课（条形统计图教学设计）- 活动记录- 常州市武进区湟里中心小学

条形统计图教学设计

湟里中心小学 臧斌

学情分析：本课是在学生已经初步认识了条形统计图，知道“每格表示1”的条形统计图的画法和意义的基础上进行的。在新旧矛盾冲突中，让学生产生“一格表示几”的需求

知道如何用一格表示几，是本课要突破的关键所在。

研读教材后的思考：

对目标定位的全面深刻的思考。在1——3年级都有“统计”知识的渗透与教学，尤其是三年级对“每格表示1”的条形统计图的认识，是本课的知识基础。因为学生对“条形统计图”不是一无所知，因此本课的目标定位就落在了让学生在活动中，深刻体验一格可以表示不同的数量，同时会用一格表示“几”。

教学目标：

1、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。

2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。

3 在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用统计图来表达和交流。

教学重难点：

1、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。

2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。

教学策略：

1、情景策略。新授时，利用新旧知识的矛盾冲突，教师适时创设问题情景，激发学生解决问题，探索知识的欲望，调动学生学习的自主性、创造性与能动性，促使学生以最佳的精神状态投入到学习活动中来。练习时，教师又引入学生身边的生活情景，有效突破了本课的重点难点所在。

2、全体参与，主动发展的策略。课堂上坚持以学生为主体，从问题的提出、解决、优化，都以学生的主动参与、自主探索解决为主，真正做到把课堂还给学生，着眼于全体学生的发展，培养学生的自主意识、自主能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 创设情景，引探新知

同学们，我们在上课之前来看几张照片好吗？（出示照片）

提问：同学们，你们认识他吗？知道这是什么地方吗？好，我们继续看，这里的人可真多啊！你们知道这是什么地方吗？(这是臧老师在2010年9月12号在上海的世界博览会上拍的照片)好看吗？你们对世界博览会有什么了解吗？好，我们一起来研究一下。（出示你知道吗？）

提问:国际展览局成员国有几个？如何才能获得举办权？

看来当时我们上海取得2010年世界博览会主办权真是来之不易啊！当时好消息传到国内，人们欢呼沸腾了，这是当时人们欢呼雀跃的情境。

老师也上网查找了上海申办世界博览会的资料，我们来一起看一下（媒体出示统计图）

设计意图：培养学生收集信息、整理信息、解读信息的能力。同时在解读信息的过程中激发学生的民族自豪感。

二、自主探索，获得新知

1、这是当时申办世界博览会第一轮的得票条形统计图

A:问：同学们仔细观察一下，从图上你知道了哪些？
（比如具体的5个城市以及相应的得票情况等。）
这些数据使你想到了什么？（上海的票数最多，现在我们可以说肯定取得主办权了吗？）

（根据评选规则，没有出现超过半数的情况，虽然说上海的票数是最多的。但可以肯定的是波兰将淘汰了……）
B:你根据这些数据还能提出哪些问题？
（如果没有人提出问题，自己抛出来问：89个成员国都投票了么？你可以怎么知道？）
引导学生把图里的5个数据加起来，得到84票。问“84票”说明了什么问题？
质疑：这张条形统计图与我们前面认识的有什么不同呢？

C:注意观察纵轴上的数据，指名读一读，你有什么发现？
指出：根据实际需要，我们在制作这统计图的时候，可以把1格表示成多个单位，比如说这里的1格就表示5票（板书课题：条形统计图 1格表示多个单位）
当不正好是5票的时候，比如说是2票，就需要平均分成5份，取其中的2份。。

2、预测一下，波兰被淘汰之后，接下来哪个城市也可能被淘汰？
读试一试，看一下，自己的预测正确吗？
你能根据表中的数据，完成下面的统计图吗？同学们可以仿照例题完成这个统计图。

提问：谁来说一说，你是怎么画的？
注意规范学生画条形时的步骤：（1）确定每个条形的高度，并标上数据；（2）画框，连成一个条形；（3）画阴影（板书步骤）
学生继续完成，并交流检查。
说说从统计图里你知道些什么？

特别注意：观察纵轴上的数据，我们在制作这统计图的时候，可以把1格表示成多个单位，比如说这里的1格就表示5票。

最后提醒：完整的统计图还要有图名（已有），制作时间等，所以要填上时间

3、观察比较，揭示优势

（1）、同学们，刚才我们一起看了统计表，又制作了一张统计图，比较一下，你们认为统计图的优势在哪里？

（2）、教师小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。原来，一格不仅可以表示“1”票，还可以表示“5”票，甚至表示“10”票……只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。

三、完成想想做做

这样的条形统计图，在我们生活中经常可以看到，你注意过吗？在生活中，人们为了说明一些问题，常常会制作条形统计图，今天就让我们一起走进条形统计图的世界。
1、（1）说说上面每座电视塔的高度
（2）中央电视塔比江苏电视塔高多少米？
那你还能提哪些问题？

这里1格表示几个单位？
2、我们国家的棉花产量一直都非常好，这是2000-2004年的棉花产量统计图，同学仔细观察这个统计图，它与上面的统计图有什么不一样吗？

（条形边成了圆柱体）
注意：单位是万吨。
（1）哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最低？

（2）2004年的棉花产量比2000年增加了多少万吨？
（3）你还能提出什么问题？

这里1格表示几个单位？

3、今年暑假，在英国伦敦举行了第30届奥运会，你知道我们中国得到了几枚金牌吗？（38）；第29届奥运会在我们中国举行，我们取得了51坆金牌！那么前几届我国奥运会金牌数怎样呢？我们来一起看下，我国体育代表团在第24~28届国际奥林匹克运动会上获得的金牌数如下表（出示统计表）

你能根据表中的数据把条形统计图绘制完整吗？
要提醒学生注意：统计表与统计图的区别
画完统计图后问：你看了这张统计图，你有什么想法么？（中国金牌数越来越多）

这里1格表示几个单位？
4、查资料，了解我国的长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度，再把统计图绘制完整。

长江6300千米，黄河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米
注意这份统计图和前面讲的有不同：条形是横向的，可以更直观地显示这几条河流的长短。

这里1格表示几个单位？

四、总结收获，实际应用。

1、通过今天的学习，你们对条形统计图又有了哪些新的认识？

2、总结：

我们会看统计图，更重要的是通过分析统计图获得了很多知识。在数学的天地里，重要的不是我们知道了什么，而是我们如何知道我们的智慧去感受、去发现、去探索，你就能从数学中得到无穷的知识，无穷的乐趣，希望大家都做生活的有心人。