条形统计图
学习目标：
1、学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题、解决问题。
2、学生进一步掌握条形统计图描述数据的方法。
3、学生进一步提高运用统计方法解决实际问题的能力。
教学重点：进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。
教学难点：进一步提高运用统计方法解决实际问题的能力。
教学过程
一、情景导入，营造学习气氛
1、提问：同学们，知道世博会吗？世博会的全称为世界博览会，世博会向世界各国展示了当代文化、科技和产业的先进成果。所以对于取得世博会的主办权各国都竞争得非常厉害！下面是关于我国取得世博会主办权的一个资料，大家轻声读一读！
说说读完后你知道了什么？
结合学生回答：（1）有89个成员国，（2）确定的方式有两个，一是超过半数的直接当选，二是没有超过半数的，最少的会被淘汰。
2、最终我国上海获得了举办权，当时听到这个消息，人们欢欣鼓舞。这是其中一个庆祝胜利的场面。
那么当时申办主办权现场得票情况是怎样的呢？我们一起来看一下。
二、探究新知
1、教学例1
（1）揭题：像这样的统计图就是条形统计图。今天这节课我们就一
起来研究条形统计图！
（2）请大家仔细观察这张统计图，有哪能国家参与了世博会主办城市的竞争？
（3）这些城市在第一轮的投票中分别得了多少票？你怎么知道的？
（引导：直条越长，说明表示的数量越多，直条越短，说明表示的数量越少，所以直条的长短形象地反映了数量的多少）
（4）你还能提出哪些问题？
（5）这张条形统计图由哪几部分组成呢？
结合学生回答，进行小结：条形统计图有标题、日期、单位、横轴、纵轴。表格的横轴标明了统计的项目；纵轴标明了刻度，读一读呢。
（6）你知道纵轴这儿的一格表示多少吗？（5票），我们以前三年级所学的统计图的纵轴上一格只表示1个单位，这儿为什么不用一格表示一个单位呢？想想看为什么？
（引导：想象一下如果这样一格一个，这些格子还画得下吗……所以为了解决这样数量多，格子少的问题，我们可以用一格表示多个数量）
看来这张统计图向我们传达的信息还真不少，按照目前这样的数据，这一轮应该淘汰谁呢？（波兰），再请你预测一下，按照目前这样的数据，第二轮应该淘汰谁呢？（墨西哥），所以在第三轮会剩下哪三个国家？（俄罗斯、韩国、中国）
2、试一试
（1）出示试一试，和你的猜测一样吗？
（2）学生观察并初步明确题目要求，然后让学生根据统计表数据独立完成条形统计图的绘制。教师巡视找出画的比较规范的学生到实物投影上展示反馈给学生
（3）这里的投票数12你是怎样画的？32呢？44呢？注意：高度标好后，画框连成一个条形，里面的阴影可以画上斜线，最后还要标上数据
（4）让学生说说从统计图里你知道了什么，
（5）和上面的统计表进行比较，条形统计图有哪些优点？
直条的长短形象地反映出数量的多少，便于我们进行比较。
三、实际应用
在生活中，每天有很多数据，而这些数据经过我们的整理，都可以制作成条形统计图，这样不仅形象直观，而且还可以拓宽我们的视野。
1、完成书本P77“想想做做”第1题
（1）请你观察统计图；说说每座电视塔的高度。
（2）中央电视塔比江苏电视塔高多少米？
（3）你还能提出哪些问题？
2、完成书本P77“想想做做”第2题
（1）让学生观察统计图，说说这张统计图和前面的统计图有什么不同？
指出：统计图里的直条是圆柱形的，是立体图形，不是平面图形，所以说条形统计图的表现形式是多种多样的。
（2）组织讨论统计图前面两个问题；
（3）根据统计图你还可以提出什么问题？
3、完成书本P78“想想做做”第3题
（1）让学生独立完成条形统计图；
（2）组织交流并得到不同程度的情感体验；
4、完成书本P78“想想做做”第3题
（1）观察这张统计图，和前面的统计图在结构上有什么不同？
指出：这张统计图的刻度在横轴上，项目在纵轴上。所以你知道画的时候要注意什么？
（2）让学生独立完成条形统计图
（3）教师巡视找出画的比较规范的学生到实物投影上展示反馈给学生，并和学生讨论总结绘制时的注意点。
四、课堂总结
这节课我们进一步学习了条形统计图，你认为画条形统计图有什么要注意的地方？谁还有补充？
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