忙忙碌碌中，十月又即将结束。课题方面现作一总结。　　

本月中，我重点学习了《让综合实践活动课成为孩子阅读的平台》和《浅论如何培养低年级学生的课外阅读兴趣》，并做了相应的读书笔记。我还上了一堂课题研究课——编写童话故事。现将本月研究小结如下：　　

通过学习《让综合实践活动课成为孩子阅读的平台》，我明白了随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用。通过学习《浅论如何培养低年级学生的课外阅读兴趣》，  我知道了课外阅读对于低年级学好语文尤其重要，而让低年级学生学会阅读，培养他们的阅读兴趣，打好基础是关键。主要可从以下几点培养：1、讲故事激发学生的阅读欲望；2、给孩子们创设一个宽松的阅读环境；3、推荐能够激发学生阅读兴趣的适宜书籍；4、利用课外活动和奖励措施进一步调动阅读兴趣；5、让家长和我们一起重视孩子阅读兴趣的培养。总之，尝试着采用各种方法，调动了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读能力。那样，学生养成了良好的阅读习惯，将从大量阅读中受益匪浅。　　

    本月，我还上了一节课题研究课——编写童话故事。这次教学中，我感觉有几个环节的设计是成功的。　　

一、创设轻松氛围　　

      激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。课前播放同学喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的歌曲，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进行学习，而不是一板一眼的，让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。　　

二、给学生充分思考的时间。　　

     首先想想选谁做童话故事的主人公；再猜猜他们之间会发生什么故事；还要让学生具体地想故事情节；最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的故事。　　

三、让学生大胆的想象　　

我在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。　　

四、给学生充分交流的机会。　　

     每一次的学生充分地思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还是及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。　　

不足之处：感觉本次授课存在的问题是预留给学生的时间少了。学生在写出题目之后没有时间再进行写作了。看来，在授课环节设计上尚有欠缺。今后在备课时将多多锤炼。　　

王  东　　

2012年10月