为了提高低年级学生的课外自主阅读能力，我做了一下尝试，得到了比较好的效果。

一、教师要为学生创造提供丰富有趣的课外阅读经历。以下是为低年级学生量身定制的阅读经历：

1、教师每日十分钟的大声读经典文学。主要选择中长篇的故事，如《长袜子皮皮》、《黑猫向导》、《爱丽丝镜中奇遇记》、《木偶历险记》等本年段学生感兴趣、喜欢听的故事。

2、教师或学生每周推荐一篇优秀文章。推荐的优秀文章可以是较短的小故事，也可以是从中长篇故事中选出来的经典段落，起到推荐阅读、诱导阅读的作用。

3、教师引导学生每周精读一首古诗，熟读成诵。古诗文是中华民族的精粹，引导学生精读古诗，就是为了培养学生自主阅读古诗的能力。引导学生按照以下步骤阅读古诗：先读准音，读出节奏，对照插图猜猜诗意，集体交流理解诗意，感情诵读。

4、午间15分钟自由阅读经典文学。以《安徒生童话》、《格林童话》为主，也有各种图画书，如《逃家小兔》、《狼大叔的红焖鸡》、《蚯蚓日记》等。以课外阅读推荐为主，以精选符合该年段学生阅读特点的图画书为辅。

5、午间10分钟比较读。比较读，以讨论为主，比较插图与故事内容，比较不同版本故事内容，比较不同版本插图。因为学生们读了故事以后，总是迫不及待地讨论。设置这个环节，完全是给了学生一个讨论的时机。

6、回家向家人复述教师10分钟大声读内容。家长听完后要给孩子提提建议该如何改进，要签反馈意见，以便教师检查学生的复述情况。

7、睡前阅读一则小故事。形式自选，可以是家长读，可以是自己读，也可以是亲子阅读。本环节阅读主要目的是以家长的阅读习惯来熏陶学生，因为单单教师的努力是不够的。

8、每月一次经典故事书本、影片对照读。如《灰姑娘》、《白雪公主》等故事都可以在看书的基础上，再看电影，然后对照着书本、影片展开大讨论。不管学生讨论的是哪个方面的内容，都是在认真读了文章后才能发现的。