《安徒生童话》课外阅读指导课教学设计　　

教学目标：　　

1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。　　

2、通过活动，激发学生对安徒生及其作品的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。　　

教学重点： 调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。　　

教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。　　

教学准备：故事《皇帝的新装》、课件 、《安徒生童话》书　、　读书卡　　

教学过程：　　

一、看故事激趣导入，揭示主题。（4分钟）　　

1、看故事《皇帝的新装》。　　

老师知道我们班的同学最爱看书了，老师也爱看书，但我最喜欢看童话故事，下面请大家一起来看一个故事。（多媒体出示故事《皇帝的新装》，学生看故事。）　　

2、揭示主题　　

这个故事多有趣啊！大家有所不知，这个故事就是童话大师——安徒生写的。今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。（板书：走近安徒生,走进安徒生童话世界）　　

二、走近安徒生（6分钟）　　

1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。　　

同学们平常在课外阅读过程中都有搜集资料的习惯，课前老师布置大家搜集有关安徒生的资料，搜集好了吗？（估计学生搜集好了）下面请同学们把你们搜集到资料给大家展示一下。　　

（①请1、2个学生介绍安徒生。②请3个学生用画展示自己最喜欢看的故事。）　　

2、过渡：大家真会搜集资料！其实安徒的生一生都倾注在他的作品中，为孩子们谱写了很多童话故事，为全世界的孩子们生活增添了很多色彩。相信大家现在已经等不及了，我们就赶紧走进安徒生童话世界吧。　　

三、走进安徒生童话世界（25分钟）　　

师生共读《安徒生童话》，指导读书方法。　　

1、明确课外阅读的读书方法。（5分钟）　　

同学们，我们在四年级的时候学过有关童话故事的，大家还记得用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？（请学生说，老师边课件出示板书）　　

图文结合，抓住重点词语理解内容　　

             认真读，边读边想　　

读书方法     划出好词语、好句子　　

在深刻的内容旁作批注　　

做好积累，写下收获　　

2、师生共读故事书中故事，完成读书卡。（10分钟）　　

共同读，小组讨论，小组完成读书卡。　　

3、学生交流共读情况。（10分钟）　　

①学生展示读书卡。　　

看到大家这么认真读书，积累肯定不少了，有请小组长展示展示你们组的读书卡。　　

四、总结延伸（5分钟）　　

1、小结：同学们，其实每本书里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。那请大家说说：你学会了什么？　　

2、延伸：同学们，让我们拿起书，运用掌握的读书方法，以书为伴，希望我们同学都能走进更多的童话世界，成为我们班的阅读之星。　　

附：板书设计　　

走近安徒生,走进安徒生童话世界　　

              ——《安徒生童话》课外阅读指导课　　

图文结合，抓住重点词语理解内容　　

认真读，边读边想　　

读书方法       划出好词语、好句子　　

在深刻的内容旁作批注　　

做好积累，写下收获　　

　 　

教学反思：　　

童话是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。　　

这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，由学生谈安徒生，了解安徒生的生平经历；由学生讲安徒生的童话故事，唤醒学生的阅读期待；最后，在老师的引导下，一起总结安徒生的写作特点，鼓励学生通过自己的阅读感受作品的特点。五年级学生对童话并不陌生，但他们对童话的阅读理解更多是停留在感性层面上，没有掌握一定的童话阅读方法。因此，我主要进行了阅读方法的指导。　　

从教学效果来看，这节阅读指导课还存在以下问题：1.学生在自己总结安徒生的写作特点时有些困难，如果教师能用大量的实例先做引导，学生总结起来就不会那么抽象，并且对于那些没有总结出来的同学来说也可以用这些这些例子帮助自己理解。2.在交流安徒生背景时，有许多学生讲了重复的内容，教师这时候要适当的引导，在原有的基础上进行升华。在这一点上应充分发挥教师的总结作用。如果总结的好，这将是课堂的一次小高潮，对于下面学生进一步学习打下基础。3.童话，代表着温馨，代表着梦幻，代表着许多美好的东西，这节课如果能配上幻灯片进行教学，效果会更好，更能启发学生的学习兴趣，同时从感官上给学生留下美的感受。　　

相信在以后的阅读指导课中我会及时调整自己的教学思路，更好的组织教学，为学生点亮一盏灯，提供更多更好的方法指导，以激发学生的课外阅读兴趣。