孩子的学习热情是有效学习的源泉，有了学习的热情，大家才能积极地投入到问题的讨论，相互的交流中来，有了合作热情，才能有序地较好地完成共同的学习任务。我常常利用中饭后这段时间，组织全班13个小组批改家庭作业。我先批出1号学生的家庭作业，并让他们订正好后，1号再去批2号同学的作业。1号还要负责批好4号同学的作业，同时，2号学生去批3号学生的作业。作业初次批好后，再在小组内订正，直到小组人员全订正好为止。作业的批改采用“星级制”评价，作业全对且书写端正的得四颗星（即四星级），错1题得三颗星（即三星级），错2题得两颗星（即二星级），错3题得一颗星（即一星级），错3题以上不得星。每次批好作业，由组长统计出小组内共得星星的颗数，各小组长报给班级的总统计员，总统计员再把各小组得到的星星颗数记录在“合作争星活动统计表”（见附件）中。各小组所得的星星总数的评比，每周（周五中午）一公布，宣布各小组所得的星星总数。两周一小结，按20 %的比例，从13个小组中评选出3个优胜组，并给这3个组中的各个组员颁发“勤学卡”。两周后，各小组的星星仍然从0开始累积。操作方法与前面一样，到了期中、期末，从所得星星的总数、学习的纪律、互帮互学的态度这几个方面，评出1个最佳学习小组，并发给组内每人1份小礼物。在“合作争星活动”中，同学们非常关心、在乎自己组内所得的星星颗数。有的同学在做作业前首先给自己定个目标，如目标：四星级，目标：三星级。批好以后，十分关注自己的成绩，并再为自己写上自我激励的话语，如：“目标达成，继续努力”，或“目标未达成，加油吧！”从同学们这些举动中可以看出，同学们的学习积极性高起来了。通过合作学习，小组内更有凝聚力了，小组成员间的合作意识增强了。