随着课程改革的不断深入，作为数学教师，不仅要关注课堂教学的有效性，同时也要关注课堂作业的质量。高质量的数学课堂作业是检测课堂教学优劣的一面镜子，同时也是学生良好数学习惯养成的有效途径。
　　　　1.观察作业，查找问题。
　　认真观察每个学生作业，发现了很多问题，我把发现的问题进行整合分类，发现学生作业普遍存在的问题如下：
　　（1）作业书写不正确、不规范。表现在：书写作业潦潦草草；写字速度太快，胡乱写连笔；常写错字或别字；画线不用直尺而是随便用笔一画；点小数点点成顿号；多数同学阿拉伯数字写得不规范，如： 6不像6，0不像0，还有的同学把等号写的不规范，看起来像”二“。
　　（2）作业经常涂改。学生作业涂改严重，出现错误或乱划，或用涂改液，或用用透明胶粘等。
　　（3）书写工具和材料随心所欲。①钢笔水颜色不统一。有用蓝黑的，有用纯蓝的，还有用碳素的，有时在一本作业本上会出现两种以上墨水；②书写工具不统一。有时用钢笔、有时用油笔、有时用铅笔。
　　（4）对作业缺乏保护。部分学生作业褶皱、撕裂，还有的学生两页作业纸间不垫纸，致使作业洇斑点点，很不整洁。
　　（5）作业布局不合理。表现在：写题号、列算式不对齐、不规范；写“解”字、“答”字不规范；做完一题不空格或过格等，导致作业杂乱无章不美观。
　　2.针对问题，找原因。
　　学生作业质量不高，存在诸多问题，不是重要的；认真研究这些问题，找出问题形成的原因是才是重要的。导致学生作业差的原因大致有如下几点：
　　（1）学生缺乏书写基本功。书写基本功不强，缺乏规范是作业质量低下的直接原因。
　　（2）作业要求不明确不统一。对作业布局、书写格式、书写工具等要求不严格、不明确、不统一、不指导，学生没有形成布局意识和良好的书写习惯，导致我行我素，各自为战，致使质量层次参差不齐也就无可厚非。
　　（3）作业量大。作业量大也是导致作业质量不高的一个原因，大多数学生不能按时完成，欲速而不达，学生为完成任务只好速成快写，难免扔掉了质量。
　　（4）学生珍爱作业意识不够。作业是学生学习成果的集中体现，不珍爱自己的作业，就是不尊重自己的劳动成果；学生如果不把整洁美观、工整有序、正确无误等纳入自己的作业过程，必然会出现褶皱、撕裂、涂抹、脏乱、无布局等问题。