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三、良好的读的习惯
“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。
1、拼读，①拼读单词。无论是个别还是全班拼读（拼读）单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。另外，拼读单词时，学生还存在拖音现象，我就教给学生一个简单的方法，让学生注意尾音要发得又轻又短，如果你的尾音叫别人听清楚了，那这个单词你就读错了，重读。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。②拼读短语。在许多公开课上，授课老师像拼读单词一样拼读短语的现象普遍存在，在《中小学英语教学（小学）》这本杂志上，有位专学就曾指出这个问题，说这种拼法是错误的。笔者在教学中，采用了这样的拼法：如take pictures，先通读一遍，再逐个单词拼读，再通读一遍。有的认为只要单词会拼，短语不用拼读，但笔者认为这样拼出短语，学生对短语记忆较深刻，效果较好。
2、朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。小学英语课文语句短、简单，读来朗朗上口。有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯要培养良好的读的习惯，就需要时间和耐心，需要宽松的氛围，教师应该尽最大努力创造这种氛围。首先，培养阅读的兴趣。这一点关键是起步阶段不能过急。起初阶段的阅读要求要低，同时对学生的点滴进步进都要及时给予肯定和鼓励，尤其是学习能力不够强的学生，只要读出来一些信息，不管多少都应该受到肯定和鼓励，其次，呵护兴趣。要点是循序渐进并随时提供辅助，一次不要提太多要求，不要设计太多任务。
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