《提高低年级学生课外阅读水平的研究》个人学期研究计划
一、研究背景
课外阅读是语文教学的重要组成部分，语文教学必须切实抓好课外阅读。有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识，提高阅读、习作、口语交际等到语文素养都有着重要作用。实践证明，大凡语文素养较高的人，都是得益于课外阅读的。《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”
根据本人平时的工作，发现低年级学生课外阅读主要存在以下问题：
1）学生的课外读物的层面较窄；2）学生阅读习惯比较差；3）阅读能力还有待持续培养与进一步提高；4）学生进行课外阅读时间得不到保证；5）课外阅读的大环境不完善；6）学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善；7）教师指导不到位。
二、研究目标
1、探索低年级学生课外阅读实践活动的策略和途径。
2、构建科学、规范、有效的低年级小学语文课外阅读指导课和读书汇报课的活动模式。
3、初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动体系。
4、全面提高低年级学生的语文综合素养，促进我校语文教学质量的全面提高。
三、研究重点：
1、建立书香家庭。
加强与家长的联系，争取家长的配合。利用家长会、家长联系卡的方式，向家长讲述课外阅读的重要性，与家长取得共识，共同帮助孩子。
“每日一读”：保证每天20分钟的课外阅读时间，阅读的内容可以是古诗、诗歌、童话故事、寓言古诗、成语古诗等，引导学生多读书读好书，实行家长签字法。帮孩子记录读书情况，签写读书条。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。
2、营造书香教室
“每周一读”：利用每周一节的阅读课进行读书活动，指导读书方法，检查读书效果，评价读书情况，在班级中形成良好的读书氛围。
3、课外阅读评价
为促进课外阅读的效果，必须重视阅读的检查和评价，以激励手段激发读书兴趣。
为促进课外阅读的效果，必须重视阅读的检查和评价，以激励手段激发读书兴趣。
（1）定期评选读书小明星、读书大王。
（2）定期进行读书心得交流会等促使课外阅读呈现良好事态。
（3）平时学生超额完成阅读任务，每多读一篇文章，盖一个“你真棒”，最后根据印章多少来评选读书小明星。
四、研究过程：
1、主要任务：
（1）完成个人研究计划；
（2）详细分析学生的阅读情况；
（3）每月完成二篇理论学习笔记；
（4）每月完成一篇研究课教案
（5）每月完成一篇研究小节；
（6）每学期完成一篇学期研究总结。
2、研究方式：
（1）围绕学期主题认真学习有关材料，然后制订计划，在自己的教学过程中进行尝试验证；
（2）开展研讨活动，对所研究主题进行深入研讨；
（3）及时记录研究过程，可以是随笔日记，也可以是叙事故事等；
（4）及时总结提炼，形成有价值的案例、论文和课件等。
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