2013年下研究计划——《 运用现代信息技术促进小学数学学习过程优化的研究》
一、相关概念界定：
　　信息技术：信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术，来呈现、传递、加工和处理信息的技术。
最优化：“最优化”是指要从实际情况的具体条件出发，确定效果和时耗的相结合的质量标准，选定最佳教学方案，按照实施中的反馈信息及时调整教学活动进程，以期达到最大效益，并使每个学生都能得到最合理的教育和发展。在这里“最优化”是在一定条件下的“优化”,因此是相对而言的。本学期所研究的“最优化”是通过基于现代信息技术环境的自主学习、合作学习和探究性学习和互动反馈技术的混合式等新型教学模式的构建与应用来实现的。在课前教师利用信息技术媒体精心进行教学设计，围绕教学重难点，把教学内容用合理的、丰富的网页的形式进行全面呈现，学生通过网页窗口浏览点击学习内容，查看有关资料，对自己学习感兴趣内容进行研究、讨论，进行有关内容的练习，并把自己的学习成果进行汇报展示交流，从而形成师生、生生、学生与计算机交流互动，增加自主学习合作探究的兴趣，轻松的获取知识，已达到教学最优化。
小学数学：数学是人们认识世界和改造世界的有力工具，随着科技的发展和社会的进步，要求小学生学会运用数学的思想和方法去观察、分析、研究和处理日常生活中的问题。
学习过程：学生在教师的指导下，学习知识、培养技能、形成健康的情感、增强实践能力、树立创新精神的过程。教师的教学要遵循学生的认知规律，注重在知识逻辑与学生认知逻辑一致前提下，重视学生智力探索过程，重视知识与社会活动的紧密联系、重视在活动操作过程中获取知识的过程。在信息技术环境下，学生的学习过程也应当是运用系统科学的基本原理，将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段融于数学教学的实践过程。在本课题的研究中，要将培养学生自主学习的能力和创新意识，从而使学生在教学过程中逐步养成自主探求知识的好习惯，进一步推进素质教育实施目标的方式、方法和教学模式作为研究的重点。
二、课题研究的基本内容是
（一）探索在数学课教学中教师利用现代信息技术优化“教”的过程的研究；
（二）探索在数学课教学中学生利用现代信息技术优化“学”的过程的研究；
（三）探索在数学中学生初步“用”现代信息技术解决生活中的数学问题的研究。
三、课题研究的目标
通过本学期研究，我们将实现以下目标：
（一）总结出有利于学生主体参与的充分发挥现代信息技术特点的数学教学特色，开发能够体现上述要求的新型的数学教学课件和资源。
（二）初步构建起基于现代信息技术环境的自主学习、合作学习和探究性学习和互动反馈技术的混合式等新型教学模式。
（三）提高教师的信息技术水平，培养一批具有信息技术与优化教学过程能力的优秀教师。
（四）整合、开发一批有利于学生主动参与的、充分发挥现代信息技术优势的教学课件。建设优质学校资源网站和共享资源库，
（五）确定最优的获取知识技能的速度，合理的安排师生时间，已达到最好的学习效果。
（六）在数学课教学中师生运用现代信息技术使学生主体地位充分体现，并能形成能力、发展思维、提高教与学的素质，优化学习过程。促进学生信息技能和素养的提高和认知能力的发展，全面提升学生的综合素质。