国外教育界有人说：“这许多年来，我们一直失败的一件事，就是让孩子们安静的坐在桌子边，而不让他们合作做一件事情。“《英语课程标准》在总体目标描述二级标准中明确指出“在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”合作学习对学生来说确实是很重要的，也是目前教育界发展最快的领域之一。

为此我在英语教学中根据“组内异质，组间同质”的原则，将一个教学班的学生按学习水平、智力、性别、性格的差异分成若干异质合作小组，以 “合作学习小组”为主要教学组织形式，并将小组合作学习与班级教学，个别指导有机结合，系统地利用教学中的动态因素之间的互动作用，以小组团体成绩为评价标准，共同完成教学目标，取得了较好的效果。

一、激发团结合作的欲望

合作能使学习成为一件快乐的事情，大家共同努力达到一个目标，就意味着对劳动的分担，汇集几个人的智慧，可以使学习质量提高，学生能较轻松地完成学习任务，感受到与他人合作带来的快乐。这种快乐来自帮助别人或得到别人的帮助。教师在课堂上可以引进竞争机制，增强学生的集体荣誉感，培养学生相互合作的精神。对小学生来说，还要给予适当适时的激励，使每个小组都能体会到合作学习的成功，激发他们的团结精神，从而产生进一步合作的欲望。例如：我在班上制定了一套竞争激励体制，设计一张小组评比表。如果小组在课上得到了老师与同学的表扬，教师就给这个小组加一个“ ★ ”，这是不定期的。每周进行一次星级小组评比，根据评比表上“★ ”的多少，再由全班表决通过。获得星级小组称号的学生可以得到额外的奖励。这一体制贵在教师的坚持与落实，学生对竞争激励一般都表现出极大的兴趣和关注。如果教师半途而废或不了了之，学生就会丧失对合作学习的信心。在这一过程中教师要进行必要的干预，以防止两极分化。对实力偏差的小组，教师要多关心，容易些的学习任务，尽量给他们发言。在评价这类小组时，不应只看成绩，还要看进步。

二、教给参与合作的方法

1．培养轮任组长 小组内部活动的顺利开展，很大程度上取决于组长的组织工作。在分级伊始，教师要选准苗子，培养典型，要把力气下在小组长身上。得给时空、给任务、给方法，精心培育，使他们不但有很强的自主学习能力，而且是一个巧于组织，善于团结，乐于助人的称职的小组长，成为小组中一个颇有影响力的小老师。在教师指定好各组的组长后，可以让组长和组员之间进行双向选择，甚至在合作过程中，允许“跳槽”。

2． 创设参与的机会 教师在课堂上要设法让每一个学生都参与到小组活动中来。巧设良机引发竞争。好胜是儿童特有的心理特征，教师要鼓励学生大胆地发表自己的看法，想说就说，说不清楚的允许补充，说错了允许改正，有不同见解的允许坚持，保留看法。教师还要多给时空多给帮助，以保证每个学生都有参与的机会。没有一定的时空，合作学习就会流于形式。在小组里，每一个学生都必须，而且一定要拥有发言、补充和更正的时间，让各种不同程度学生的智慧都得到淋漓尽致的发挥。全班各个小组中，免不了有些小组长的组织能力偏低、尚不成熟，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作，教师应因组而异，对症施助。教师可以以一个普通合作者的身份，很自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要老师的帮助。

3．学会取长补短 活动中组长在认真组织开展合作学习的同时，及时做好记录，形成小组意见。教会学生不但积极参与踊跃发表自己的见解，还要学会倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。如英语课上老师布置自编对话表演，小组各成员发挥各自的智慧，在内容、表演、口语上出谋划策，互相帮助，共同完成学习任务。当一组在发言后，其他各组可以进行补充更正，也可积极吸收有利因素，进一步完善本组意见。

 

三、提高合作学习能力

1．交际能力   交际就是用语言进行交流，是语言使用的本身。英语教学的目的就是教会学生使用语言，这不仅是说交际是语言本质的属性，而且是社会的现

2．质疑、释疑能力 事实证明，不善质疑的学生，学习态度往往是消极的；而善于质疑的学生，学习积极主动，分析问题和解决问题的能力都较强。因此，现在的课堂教学过程应由单向控制向双向或多向交流转变，教学不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现知识和发展能力。教师要培养学生良好的思维习惯和质疑探索的能力。学生预习时发现了问题，在“小组合作学习”中提出来。这样学习，学生发言的面广，再加上面对面地说，注意力集中，解决问题的效率也高。

3．评价能力   学生的评价能力分为评价与自我评价。评价主要是指对小组内部成员或其他小组的评价。要对他人作出评价，先要教会学生聆听别人的发言。耐心的聆听可以限制某些学生以自我为中心的思想倾向、了解和顾及到其他同学的感受、想法和需要，从而调节自己的正确心态，做出正确的、合理的评价。学生的自我评价大致分两部分：一是正确的自我评价。这部分学生的性格较为稳定，思想也有一定成熟，不但能对自己做出合理的评价，对他人也能做出正确的评价；二是自我评价有误，或高或低，甚至不敢做出评价。这时教师的评价就至关重要，对于自我评价过高的学生，老师的话可以让他明白自己的真实的学习状况；对偏低和不敢评价的学生，教师要给予鼓励性的语言：你已经做的很好了，如果能更努力一点，就会更好。  

    在竞争日益激烈的现代社会中，善于与人合作是人们取得事业成功的基础。从小培养学生的合作能力，对于他们的一生是具有积极意义的。