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《小学美术课程中使用民间美术资源》理论学习体会(王建法)
我国的传统民间美术文化丰富多彩，历史悠久。有传承中华民族传统优秀文化的作用，如何让民间美术资源走进小学美术课堂也是我们美术教育的任务。代代相传的有着浓郁的民族特色、鲜明的地域色彩，它承载了地域的历史、人文、民风、民俗等。如剪纸、年画、版画等，在不同的地域内有着不同的民间美术形式，作为美术教育工作者，民间美术资源如何转变成美术课程资源，这是当前美术教育教学领域的一个长期研究课题。
美术教学中应从提高介绍自身的文化意识做起，从了解——认识——热爱传统文化，从而形成学习、交流、传承美术传统文化的良性循环。如小泥人（泥工），北方的窗花（剪纸）和年画等，在教五，六年级教学相关内容时，就可以让学生在捏、刻、绘中得到美的熏陶。提高学生的美术素养。
作为一线的美术教师，民间美术在小学课程中，结合当地的民间美术传承状况和特色，让小学美术课程教学，适当加入地方民间美术元素，是传承地方民间美术的有效渠道，也是当前美术教育必需承担的文化传承和发展的任务。
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