3月份研究小结（王佳波）
生动的一课
一年级的学生由于年龄小好动，对自己身边的事物感兴趣。怎样把他们的注意集中在课堂上，有效的学习是我常思考的问题。在一次连加、连减、加减混合看图列式计算的教学过程中，学生的回答令我茅塞顿开，我的学生给我上了一节生动的教学课。在上课伊始，我出示了图让学生看，说清图意的基础上列式计算，一看到图，有学生就举手说：“有8个圆，去掉了3个，又拿来了6个圆，现在有几个圆？列式是8-3+6=11”。我随即肯定了他的回答，但在肯定的同时又感觉缺了些什么，在接下来的的学生回答中都是按照这位学生回答的思路进行，眼看孩子们学习的热情在逐渐消退，难道这一环节的教学要以平庸告终？正在这时我听到我班马倩同学说？“老师我能编个小故事来说这个图的意思吗？”“当然可以”这正是我所期待的结果。只听马倩同学说：“有一天，妈妈买来了8个桔子，被我吃掉了3个，爸爸回来又买了6个桔子，现在我家有几个桔子？列式8-3+6=11”她的想法新奇独特，在她的启发下，其他孩子的思路一下子被打开了有编妈妈给自己买铅笔的故事，有编小鸡吃米的故事的，有编玻璃球输赢故事的等等。相同的数量关系被学生不同的故事演绎的淋漓尽致，而这些故事全都是孩子们生活中经历过或看到过的事情，这些事情正是学生学习数学的素材，学生在编故事的过程中也感受到数学就在自己的身边，生活中处处有数学。
通过这节课的教学使我找到了实施生活化的数学课堂的突破口，那就是以学生的生活经验为教学素材，让学生学习有用的数学，让学生在充满浓郁的生活气息“故事”中，快乐的学习数学。
2015、03
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