内容摘要：

综合实践活动课程的表现形态是在活动过程中逐渐生成的。学生通过自身活动，不断建构课程内容，并且通过对自己的活动不断修正改进而使得该课程不断完善。因此，反思也就成为综合实践活动必不可少的活动内容，是综合实践活动课程的有机构成。反思既实践于活动之后，也贯穿于活动的整个过程。通过反思，学生可以不断改进活动，拓展活动。通过反思，学生学会总结经验，为学会做人、学会生存、学会创新打好思想基础。可见学生在综合实践中进行自我反思非常重要。

如何在活动中引导学生进行自我反思呢？笔者曾多次指导学生开展综合实践活动，就结合自己的实践提供一些粗略的做法。

策略一，记活动日志促反思

综合实践活动的实施具有一定的不确定因素，即使有活动方案，情况也会发生变化，方案也就需不断调整。此时，活动日志就为方案的调整提供了依据。在活动中，教师要求学生以记日记的形式记录活动过程，以及在活动中闪过头脑的想法或者思维片断。活动日志可以包括许多内容，如，我的行为，我的困难与对策，我的发现，我的想法等。根据这几方面，学生记录下自己走过的每一步，并借此反思自己的行为，进而调整活动方案。

心得体会：

微型案例：我班开展“家乡茶文化研究”活动时，我设计了“点点滴滴—我的努力”，要求学生记录自己的活动点滴。学生挺感兴趣的，详细地记录自己一系列的行动：去图书馆或上网查资料，了解不少有关茶的知识，并整理了资料集；利用休息天去家乡不同村子的农家了解茶叶生长、采茶、炒茶、出售价格等情况，还拍了一些照片。回来后看看自己的日记，发现同一时期的三桥龙井茶，农林的茶叶价格高，而三联的价格明显要低，“为什么呢？”学生在日志里写道，“我们小组最后决定再次到实地考察，和两地的茶农交谈，提取两地的土壤，回来后我们又咨询科学教师，结果发现是山地土壤和山谷土壤造成两地茶叶质量的差异。”“于是，我们又向三联村村委介绍了我们的发现，并建议他们将茶树尽可能种植在靠山地一带。”

这种形式活泼、内容丰富的记录和反思，深受学生的欢迎。不过，日志要随机抽查批阅，才更能促进学生进行认真地反思，从反思中调整自己的探究，从反思中锻炼自己的能力。