自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自己认为可达到的目标。在英语教学中，培养学生树立较强的自信心，将会促进学生主动参与、大胆探索、活泼进取的良好个性形成。英语综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，旨在扩大学生的视野、发展学生创新能力、实践能力以及良好的个性品质。根据英语综合实践活动课教学特点，培养学生的自信心我认为有以下途径：

一、创设轻松的环境，使其积极参与

苏霍姆林斯基曾说：只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。丰富多彩、轻松愉快的活动是培养学生自信心的途径，为此，我们应注意氛围营造，努力创造一种鼓励上进的愉悦气氛，在轻松愉快的活动中让学生的自信心得以充分展现，为自信心的培养、发展创造条件。

运用直观教学手段创设情境。如在教学四年级下册《Module2 Shopping》一课后，我和同学们根据本课的词汇和对话将课堂设计成服装店、水果店、文具店的场景。在教室里井然有序地摆着六个大组，在各组的桌子上摆上从家里带来的衣物、学习用品和水果等物品，标上价钱，“顾客”拿出准备好的“纸币”就开始买卖。歌曲创设情境。我以和本次活动息息相关的歌曲《How many do you want？》导入，让学生们边拍手边大声的唱着英语歌，在音乐声中，自然进入学习英语的氛围中。师生共建和谐的英语课堂气氛，“亲其师，信其道”。在学生面前，我饱含期盼的目光，面带微笑的点头，一句温暖的话语，一个体贴的动作，都会让学生产生一种幸福与愉悦感，从而激发他们的英语学习求知欲，使他们鼓足勇气，充满自信。在这样轻松的情景中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行知识的实践运用，同时调动了学生平时的知识积累，学生在轻松愉快的学习氛围中，不断领略成功所带来的喜悦，使学生获得了自信。

二、用欣赏的态度，使其坚定信心。

一般来说，同学们对学习英语没有信心主要是因为成绩不好，而没有信心又会影响到学习成绩，这样就形成了一种恶性循环。所以，我们树立学习英语的自信心是非常必要的。赏识是激发学生学习积极性的动机，表扬会激励学生不断进取，而训斥只会使学生产生沮丧和自卑心理。我想孩子们不是不会说，可能是因为害羞，胆怯，甚至是自信心不足才不敢开口。我们老师在英语活动中多多的鼓励他们，引导他们，相信他们，真诚的去赞美他们，我们绝对相信：只要我们给孩子们一个机会，他们一定能够还给我们一个惊喜！

在英语实践活动中我发现：学习好的学生，学习上就有成就感，受到教师的鼓励，同学的羡慕，这时，成功的体验会萌发兴趣，增强信心，激起学习的内在动力，对学习起到了促进作用，而那些“跟不上队”的学生，常会有焦虑、忧愁、挫折感、失败感等，对学习会产生不同程度的心理抑制。抑制反过来对学习产生消极影响，以至恶性循环，于是两极分化日趋明显。教育心理学家告诉我们，每一个学生都具有进取心。他们渴望进步，渴望受到尊重，渴望好成绩。所以在实践活动中，我经常通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发他们的上进精神，帮助他们树立自信心、自尊心，使得他们获得良好课堂学习环境中的成功体验。比如"Have a try!、"You can do it""I trust you "等信任语言，都能激发学生克服困难的信心。有的学生不敢参与，站在一旁，面对这种情况，我没有指责他们，而是鼓励他们："没关系，慢慢来，我相信你们一定行！"“或者先观察别人怎么做”，几次之后，学生在鼓励下，经过自己的努力顺利完成任务了。如果那时，我对他们说："你看你，真笨，连这么简单的事都做不好！"或者一个不屑的眼神，相信，学生们一定很伤心，就没有信心再参与下去了。由于得到教师的信任，学生一定会全身心地投入，积极动脑想办法，使学生的个人潜能达到最佳发挥，从而创造出奇迹来。活动中我也常和学生拍手掌。当同学的好行为属难能可贵，教师的响应也应相对地提升吧！若教师光是站着不动，就是配以更美丽的赞美，学生也未必能明白自己做得有多好。相反，若教师拍手鼓励学生的好行为，学生的感受可能比教师更深刻！拍肩膀。再动听的赞美，多说了其感染力就会渐渐降低。这时候，教师在赞赏学生时便应加入其它元素，例如拍拍学生的肩膊，学生就会感到更真诚和亲切的称赞。因此，在英语实践活动中，我们不要吝啬使用激励，尽量找学生活动时的闪光点进行表扬，因为每个学生都有他自己的闪光点，只要我们抓住了，满足了他的自尊心，使他产生成就感，从而使他更加自信。

人性中最深切的禀质，是被赏识的渴望"，鼓励和赞美属于力量，属于生机，属于希望，大胆赞美你的学生吧！有了自信心自然会思进，敢于探索，思考怎样解决问题更好。