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各种各样的能量
一、教学目标：
1、能够从生活中寻找各种各样的能量；
2、能够区分各种各样的能量，了解它们的作用，知道任何物体工作时都需要能量；
3、能够用实验的数据来说明能量的大小与物体运动的关系；
4、意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。
二、重点和难点：
动手做实验，探究能量大小与物体运动之间的关系。
三、教学准备：
1、探究能量大小与物体运动关系的材料，制作“弓箭”装置。
2、布置学生课前搜集周围、生产生活中能使物体运动或“工作”的能量。
四、教学过程：
（课前交流：还有几分钟上课，老师想考考大家的观察力怎么样？用我们善于发现的眼睛找一找在我们的教室里有哪些物体正在“工作”或运动呀？学生交流同学们真细心，学科学就得这样要像我们所熟悉的斯帕拉杰一样善于观察，善于发现。那是什么让这些物体“工作”或运动起来的呢？今天我们就一起来研究这个问题，好吗？）上课！
（一）激趣质疑，导入能量
1、同学们请看这几幅图片中的物体（课件出示课本中图片）想一想，它们分别靠什么“运动”的？（相机板书）
2、揭示能量：像这些使物体“工作”或运动的本领就叫做“能量”。今天我们就一起走进能量的世界，去认识这能让物体工作或运动的各种各样的能量。
（二）联系生活，感受能量
1、现在谁能告诉老师，是什么能量让风筝飞上了天空？是什么能量让热气球上升？又是什么能量让汽车前进？是什么能量让风扇工作？是什么能量让水车吱哑哑转动？
2、这些都是能量，咦，你们能看见这些能量吗？既然看不见又怎么知道有它们存在的呢？（课件出示：虽然你看不见它，却能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。）
3、那现在我们再来找一找，我们教室里有能量存在吗？你怎么发现有这种能量存在的？（讨论交流）
4、（出示风车）老师这里有一架小风车，你能用什么能量让它运动起来？
5、（请两名学生上台表演）同学们有没有注意到什么？
6、（风车转动的快慢不一样。）为什么呢？你认为可能跟什么有关？（引导学生说出可能跟能量的大小有关或能量有大有小。）
（三）动手实验，探究能量
1、我们能不能用一个实验来验证一下这能量的大小会影响物体的运动呢？（学生交流）这节课我们就先用这“火箭发射”的实验进行探究一下。
2、展开探究活动。
(1)教师演示：这是一个模拟的“火箭发射器”，所用的材料很简单，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有什么关系？（出示课件）
(2)猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。
(3)讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？
生：把橡筋拉长一些。
师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。
师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？
学生讨论，完成实验方案。
(4)汇报方案：
生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。
师：这里的变量是什么？
生：能量。师：如何改变？
生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。
师：不变量又有哪些呢？
生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。
师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？
生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。
师：还有要注意的吗？
生：还要注意、观察、记录。
师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。
(5)开始实验。教师巡视指导。
(6)汇报交流。学生带实验表格，上台汇报。
3、小结延伸：我们从“火箭发射”的实验我们知道了橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高。（拓展真实火箭的有关知识：火箭是以热气流高速向后喷出，利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置。它自身携带燃烧剂与氧化剂，不依赖空气中的氧助燃，既可在大气中，又可在个层空间飞行。）研究了火箭，其他物体的运动是不是也如此呢？能不能联系自己的生活体验举几个这样的例子再来证明一下呀？
（四）联系生活，感悟作用
1、生活中存在这如此多的能量，这些神奇的能量都有些什么作用，跟我们的生产生活有着怎样的联系呢？
2、讨论交流并结合课本插图
3、请同学们想象一下，如果有一天这些能量都消失了，将会是怎样的情景？相互讨论交流交流。
4、小结：我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
（五）拓展升华，运用能量通过今天的学习探究，我们认识了大自然中这多种多样的能量，也了解了这能量的作用。我们该如何充分合理地去运用它们，让它们更好地为我们人类服务呢？请同学们课后围绕这个话题继续展开能量的探究活动。
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