《送给盲婆婆的蝈蝈》是叙事诗。叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。全文分成四节：第一节写“我”送蝈蝈。“乐呵呵”、“喜滋滋”，表明了“我”非常喜欢这只蝈蝈，并自愿把它送给了盲婆婆。第二节写“我”的心意：让蝈蝈代替我在我上学的时候陪伴盲婆婆。第三节写“我”的愿望。蝈蝈留在盲婆婆身边，但愿它的歌声会让盲婆婆联想起田野的景象、小溪流淌的清波，回忆起童年的生活，带来满心的欢乐。第四节写“我”的信心。蝈蝈鸣声悦耳，清脆动听，盲婆婆一定会听得入耳，听得入心，在蝈蝈的歌声中舒展笑容……

《送给盲婆婆的蝈蝈》这首诗歌极富生活气息和人情味。婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。“蝈蝈”叫声美妙动听，送一只给盲婆婆，让她分享田园情趣，唤起对大自然和美好生活的回忆，能减少一些生活的缺憾。

教学时，应注意点：1、注重朗读，首先通读全文，其次反复朗读，通过多层次、多形式的朗读让学生体悟诗歌内涵；2、带领学生欣赏，欣赏诗的语言、意境和情趣。3、引导学生想象，并进行仿写。

1、掌握本课9个生字（婆、您、替、童、居、绿、邻、领、难），理解由生字组成的词语（邻居、难忘、童年等）；

2、积累掌握“乐呵呵、喜滋滋”ABB形式的词语；

3、正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵诗文；

4、进一步了解现代诗的特点；

5、学会多种形式的朗读（分小组读，男女生读，诗歌朗诵会集体读等），感受诗歌的语言美和音韵美。

6、观察书中的两幅插图，学会通过人物的表情，动作等想象练说。

7、学会通过对语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关爱他人、尊老助残的美好意愿。

● 课前预习

   （一）课文朗读预习要求：

1、根据拼音把课文朗读5—10遍，边读边画出停顿，不要把长句子读破，要读得通顺连贯，不多字不少字。

2、把你最喜欢的或认为最难读的段落多读几遍。

（二）词语理解预习要求：

圈出自己不理解的词语，可以自己多读课文开动脑筋想，也可以向爸爸、妈妈请教。

（三）生字预习要求：

1、带着拼音任意点要会读准；去掉拼音任意点也要会读准。

2、自己想好办法记住生字的字形。记的时候可以想想为什么要用这个偏旁； 有哪些地方特别容易写错；它的近义词或反义词；哪些字跟它很像；还可以组词等等。

3、“邻、领”长得很像，经常有人搞不清，你能想想好办法帮助他们吗？

（四）课文内容预习要求：

再读一读课文，想想：我为什么要送蝈蝈给盲婆婆？

● 教学过程

（一）课题导入

1、善良的孩子都会有一双美丽的眼睛，眼睛用一个字来表示就是——我们用美丽的眼睛可以看见（    ）的（   ）。（图片）

2、眼睛死亡，失去光明，就叫盲。盲婆婆，她看不见（ ）的（ ）。她看不见（   ）的（ ） ；看不见——看不见——看不见——

3、老师范写“婆”这个字，学生书空、描红；一起读“ 盲婆婆 ”。

4、看，盲婆婆的脸上洋溢着笑容，为什么？相机补充课题。

5、读课题，注意停顿、轻声。

（二）检查预习

1、词语检查

（1）出示生字词语：

替   领   您

邻居 童年 往日

乐呵呵   喜滋滋

绿色的蝈蝈 流淌的清波 难忘的欢乐

（2）指名朗读，相机正音。

（3）说说你读懂的词语，你是用什么方法读懂的？

（4）再次指名读，读出词语的味道。

2、课文朗读展示

（1）展示你预习中觉得最难读的句子。

预设：

乐呵呵地 捉回了一只 绿色的蝈蝈，喜滋滋地 送给了 邻居家的盲婆婆。

A、指名读，点评，画出停顿；B、再指名读，注意轻声。

歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。

A、指名读第一句，点评，画出停顿；B、根据第一句的停顿，自己画出停顿，并指名朗读。

（2）展示你认为读得最好的或最喜欢的段落。

预设指导：第二小节、第四小节的“婆婆，婆婆”要连读；

          最后一小节的“咯咯，咯咯，咯咯”，要越读越轻，越读越慢。

A、说说选择的理由，朗读，点评；

3、师生合作朗读整篇课文。

第一小节：老师读前半句，全体学生接后半句；

第二、三小节：指名2位学生分别朗读；

第四小节：全体学生一起读。

3、感知课文内容

用自己的话说说“我”为什么要送蝈蝈给盲婆婆？

（因为我要上学了，担心盲婆婆会寂寞，所以送一只蝈蝈给她，希望蝈蝈的歌声能给盲婆婆带来欢乐。）

预设指导：原因有两点：一、担心盲婆婆会寂寞；二、希望蝈蝈的歌声能给盲婆婆带来欢乐。说不完整的，要指导说完整。

如果学生说得意思对了，但表达不清楚，或句式不规范就出示填空：

因为（      ），担心（         ），所以送一只蝈蝈给她，希望蝈蝈的歌声（                  ）。

4、检查生字

（1）出示生字“邻、领、难、替、您、童、居”

（2）观察生字排列，猜猜老师为什么这么排？

（3）汇报自己学习生字的成果。

A 难点生字“邻、领”比较：说说你区分它们的好办法？

B 其它生字自主选择说，作相应追问。

难：还有哪些字里有“隹”字？想想它的反义词？

 替：找近义词“代”

 您：把你放心上，表示对某人的尊敬

 童：同音字“同”的比较。

 居：还学过哪些“尸”部的字？

（三）指导写字

 绿    婆    邻    领   难

（1）说说哪些字需要老师指导。（绿、婆）

（2）说说怎样在田字格中把它写漂亮？

（3）老师范写，学生跟着书空。

（4）学生描红、临写；写完第一个交流自己书写的情况，再写第二个。

（四）布置作业

（1）继续朗读课文，注意停顿、节奏。

（2）把新学的生字在田字格中写4个，注意字的结构、位置和关键笔画。

● 课前预习

1、收集几个表示心情高兴的ABB式的词语，课上交流。

2、根据第4课的学习，你再读读课文，看看你又有什么发现？

3、歌声会把婆婆带到哪些地方，她会看到什么？听到什么？想到什么？请你也试着用书上的句式说一说。

● 教学过程：

（一）听句训练

1、亮开（   ）；叫醒（    ）。（齐声回答）

2、我的邻居是位盲婆婆。 我捉回了一只绿色的蝈蝈。（指名3位）

（二）导入新授

1、出示蝈蝈图：这是一只怎样的蝈蝈？（绿色、会唱歌的蝈蝈）（板书：蝈蝈）

2、让我们在蝈蝈美妙的叫声中继续学习——

3、齐读课题。

（三）学习课文

1、第一小节 积累词语，体会快乐的心情

（1）自由朗读全文，边读边思考：我捉蝈蝈时心情怎么样？

（2）学生交流，找出“乐呵呵”，读词、理解、指导朗读“乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈”

（3）这小节里还有一个表示高兴的词呢，出示“喜滋滋”，男生读，女生读，指名读句子。

（4）看看这两个词有什么相同的地方？（意思相同；都是ABB式的）你能再说出一个ABB式的表示高兴的词吗？（笑呵呵 笑眯眯 笑哈哈 美滋滋……）

（5）请你把所有的快乐都放进句子里，再来高兴地读一读第一小节。

2、第二小节 训练说话，体会小男孩的善良

（1）出示课文送蝈蝈的插图，如果你是小男孩送蝈蝈时会对盲婆婆说什么呢？师生表演，训练说话。

（2）你觉得这是怎样的小男孩？（乐于助人的；有一颗关心别人的心；善良的……）

（3）现在你就是小男孩，请你来送蝈蝈，指名读第二小节，要读出迫不及待。

（4）这只蝈蝈对盲婆婆来说很重要，它会唱歌，而且歌声具有很大的魔力。（板书：唱）

3、第三小节 发挥想象，仿写诗句

（1）自由朗读第三小节，看看蝈蝈的歌声有怎样的魔力？

（2）学生交流。（相机教学“清波”“田野”）

（3）清波：怎样的水可以称为“清波”？这清清的水里会有些什么？它们会干些什么呢？

学生回答后，出示句式：歌声会把您带到河边，看到（            ）

你能通过朗读让盲婆婆看到这有趣的情景吗？（两三名）

 这奇妙的叫声把婆婆带到了田野，猜猜看，婆婆似乎看到了些什么？听到什么？

 学生回答后，出示句式：歌声会把您领进田野，看到（            ）。

                          歌声会把您领进（   ），看到/听到（            ）。

指名朗读。

（4）小结：这歌声多有神奇啊，让盲婆婆似乎看到了美丽的景色。（板书：盲婆婆）

（5）指名把第一句读好。

（6）蝈蝈的第二魔力是什么呢？

（7）盲婆婆会想起童年的哪些趣事呢？

（8）指名朗读。

（9）这歌声的魔力真大啊，让盲婆婆想起了快乐的童年。（板书：乐）

（10）再次齐读第二小节。

4、第四小节 

（1）引读最后一小节

（2）蝈蝈的歌声你真的听懂了吗？蝈蝈在唱些什么呢？

（3）说话训练：咯咯，咯咯，婆婆，婆婆……

（4）齐读课文。

（四）指导背诵 发现特点，帮助背诵

1、说说你的背诵小窍门。

2、出示全文，看看你有什么发现？

3、学生说发现（第一小节每行字数一样；第三小节也是；第二和第四小节有两句一样的；还有押韵。）

3、指名背诵。

（五）指导写字

1、观察字在田字格中的位置，该怎么写漂亮。

2、描红，老师说笔顺。

3、临写。

1、完成小练习。

（1）读拼音，写词语。

chànɡ ɡē wǎnɡ rì   wài pó lín jū   dài tì  

 

tónɡ nián   nán wànɡ   dài lǐnɡ   lǜ yóu yóu

 

（2）照样子，加偏旁组字，再组词。

古（     ）   隹      （     ） 令     （     ）

      （     ）           （     ）         （     ）

（3）选字填空。

①童 同 （    ）年 （    ）学 儿（    ） （    ）时

②领 邻 （    ）居 （    ）带 （    ）近 衣（    ）

③带 代 唐（    ） 领（    ） （    ）替 古（    ）

（4）在括号里填上合适的词语。

（      ）的蝈蝈 （      ）的田野 （      ）的邻居

（      ）的小溪 （      ）的童年 （      ）的婆婆

（5）照样子，写词语。

喜滋滋 _____________ _______________ _______________

（6）根据课文内容填空。

①歌声会             走进             ，看到小溪流淌的清波。歌声会_____________________，想起                的欢乐。

②婆婆，婆婆，这是一只        ___ 的蝈蝈。在我        的时候，就让它        我给        唱歌。

（7）仿写诗句

    ①歌声会领您来到         ，看到_____________________。

②歌声把领您带回童年，想起_____________________的欢乐。

③读读《日有所诵》第5单元的诗歌，和爸爸妈妈说说你的发现。

④选择你喜欢的方法把课文背给爸爸妈妈听。

⑤坚持每天为奶奶爷爷、爸爸妈妈做一件小事。