紧扣生活热点，增强社会责任感
    早在上个世纪二、三十年代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理论，大力倡导生活教学。他指出，“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生“充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，“生活就是教育，就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进行。陶行知同时强调“教学做合一”，并认为教学的中心是“做”，提出“行是知之始，知是行之成”的口号，号召人们在生活中“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。从中可以看出陶老极其重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。因此，理论联系实际是小学综合实践活动课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，知识更新极其迅速，学生生活在充满各种信息的社会里，有选择地引入一些社会热点问题会调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如在教《社区绿化》时，我紧扣当前“关注全球变暖”这一环保的世界热点话题，对学生进行环保教育，教育学生爱护地球，保护环境要从日常生活中的小事做起，从身边做起，从爱护校园绿化，爱护社区绿化，爱护街道绿化做起，从而增强学生的社会责任感。