武进区湟里中心小学英语学科发展规划

武进湟里中心小学 范勤霞

一、动态分析

1．外语教师队伍情况

我们学校共有7位英语专职教师，目前3位硕士在读，4位英语本科。英语教师的综合素质较好。

2．英语学科存在的主要问题

教师方面

1）教师工作量普遍偏大，缺少对教学的必要反思，

2）在教学实践中，教师或多或少的对原来课程体系有着某种“偏爱”，从而产生惰性，课堂实践中为追求进度的完成，把知识的重要性强调到了极点，或追求教学过程环节的完美性，易倾向保守；还有是教师自身能力的局限也阻碍了新的教学理念在课堂上的实施。这种课程观弊病就在于忽视了课程中人的因素，使课程变成知识的灌输，使学生生活远离现实，变得抽象和枯燥无味。

学生方面

1.）语言知识方面

语音知识掌握不好，特别是发音相似或有多个读音的。学生有两组音标掌握的不好，总分不清，说明学生个别音标知识掌握的不扎实。

2．）学生的分析能力有待提高

听力的分析能力不够强，能听懂大意，但不注重理解完整意义，不会善于动脑分析问题和解决问题。综合运用语言知识的能力不够。

3．）阅读能力有待提高

阅读理解能力欠缺。学生在平时词汇积累较少，阅读方面能力较差。阅读短文错误率高的原因是对文章的理解程度不够，对文章表示的内涵理解不清，造成判断失误，说明学生在阅读较难文章时，抓不住文章的主线，尤其人物上混乱。

二、英语学科发展规划的思考

1．  教师队伍发展的思考

（1）改变教研方式，深入实际开展校本的机制

以校为本的教研，积极主动地参与以校为本的教学研究制度的建设，努力发挥专业引领的作用，为学校和教师提供切实有效的帮助，并虚心向教师学习，在改革的实践中不断地提高自己。认识新课程，最终进入新课程。在这个过程中，教师必须从自己现有的实际情况和客观条件出发，深入学习《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，根据课程改革的目标，通过不断“调适”个人的教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，最终使自己的教育教学行为，落实到每位学生的发展上。创设宽松自由的学术研究氛围，要尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。

（2）塔状、网状梯队的培养机制

制定出学科培养骨干教师的两年规划，以学科市、区级骨干教师为龙头，多个层面、多角度地开展工作。除按照教研室的塔状、网状梯队的培养机制模式，结合学科特点有真对性的培养学科教师队伍。培养目标：3年内培养市级骨干教师2名、区学科带头人2名、区骨干教师2名、市学科带头人1名。

 (3)提高教师的反思能力

要全面提高学生的素质，有赖于教育、教学质量的提高，教育质量的提高则依靠教师素质的提高，而教师素质是由多种成分组成的系统，包括教师职业道德、教育观念、知识水平、人格特点、教学监控能力、教学策略和教学行为等成分，其中教学监控能力是教师素质的重要组成部分。在教师的教学监控能力中，对教学的反思又称为反思性教学（reflective teaching），是教学监控能力的重要组成部分。教学反思能力是指教师在教学过程中，将教学活动本身作为监控的对象，不断地对自我和教学进行积极、主动的检查、评价、反馈和调节的能力。美国著名的教育学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。这个公式有一定的道理，因为有研究指出，许多专家型教师都有一个共性，即具有教学反思能力。记得有一位名教授在回答记者提问时说：“二十一世纪教师能力中最重要的成分是教师的教学反思能力。” 在我区进行英语学科新课程教材改革实验的过程中，要使教师由单一型向复合型转变，由经验型向专家型转变，关键是提高教师的反思能力。  

1）个体反思：教师自己可把教学过程中的主要问题，随时记录下来，通过不

断总结以便形成自己新的教学思路。但是单纯的个体内省反思活动，通常比较模糊、难以深入开展。

2）群体反思：反思活动应不仅仅是个体行为，它需要群体的支持 。教师个体通过语言，将自己对某一个问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员，在充分交流的基础上，反观自己的意识与行为，可以加深对自己的了解，促进自身业务的提高。（可通过研究课或录象课的形式，由授课者本人提出教学中存在的问题，供与会者交流，来自听课人的反馈，会使授课人的思维更加清晰，同时激起更深入的思考。）

三、推进措施

1）在教学中，要进一步加强语音能力方面的训练。语音题要多做练习，培养语感，加强对开音节、闭音节的理解；阅读理解可以进行限时阅读、精读、泛读，培养学生的阅读理解能力，扩大词汇量，有助于单词的记忆。总之，只有不断改进教学，激起学生的学习动机，才能取得良好的效果。

2）为更好的与初中搞好英语学科的衔接，要注重培养学生用音标辅助记忆单词的好习惯，改变死记硬背的笨方法。在读音规则方面进行阶段检查、奖励。让学生不再惧怕背单词，而是将记单词作为一种乐趣，作为一种提高自身英语水平的手段。鼓励学校每学年进行一次单词比赛的活动。

3）   按照课改的新理念，现有的水平与课改实验提出的要求还有一定差距，应尽快提高自身的素质。要深钻教材，多研究教参，培养学生养成良好的学习行为。对教学过程，教学方法要进行创新，加强学习，师生共同提高。每学年有计划的进行一项不同年级的基本功达标活动。