三月份研究小结（杨亚君）- 研究小结- 常州市武进区湟里中心小学

三月份研究小结
课堂教学是一个个鲜活生命，在特定情境中得交流与对话，动态生成是它的重要特点。整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这

就需要教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节。怎样运用新课改提倡的教育、教学理念，以课堂教学为主阵地，来改变我们的教学行为和学生的学习方式，提高数学教学有效性呢？下面结合这个月的教学实践，谈一些体会。
一、激发兴趣，主动参与

《小学数学课程标准》中提出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。教学要成功就必须激发学生的学习兴趣，使学生主动地获取知识，主动参与学习过程，使学习成为他们的迫切需要。兴趣是一种力求认识、探索事物奥秘的心理倾向，人们一旦对某一事物发生兴趣就会产生一种寻求知识、探索真理的精神力量，甚至可以达到乐此不疲、废寝忘食的地步。在教学中，可利用学生这种好奇的心理，激发学生学习的兴趣，使他们主动投入到学习过程中去。例如：在讲解分数比较大小这个内容时，可以利用学生爱听故事这一特点，给同学们讲一个孙悟空和猪八戒吃西瓜的故事，故事中提到孙悟空吃西瓜的四分之一，而猪八戒想吃得多，就想吃西瓜的八分之一，让同学们想一想，猪八戒吃到了大块的西瓜了么？同学们对故事中叙述的内容很感兴趣，积极主动地帮助猪八戒出主意，在此基础上，教师引导学生中总结比较分数大小的方法，收到良好的教学效果。通过这节课可以看出，紧紧抓住学生的特点，利用讲故事的形式可以激发学生的兴趣，从而达到学生主动参与的目的。

二、巧妙提问，启发思考

针对小学生年龄小、好奇心强的特点，我们在教学过程中创设与教学内容相关的情境，教师引导、提问，学生心中存疑，这样水到渠成，学生强烈的好奇心和求知欲望自然成了一种求知需求，这样使他们能积极地投入到学习活动中去。例如：我在教学“平行四边形特性”时，在课前我发现办公室里有一个学生坐坏的凳子，凳子四条腿已经变了形，课间我把凳子放进教室讲台上，学生课间观察，很是纳闷，不知老师葫芦里卖的什么药，我上课后坐在这个凳子上，学生大声喊：“老师凳子已经坏了，坐下去凳子会倒，老师可别把你摔着！”我高兴的说：“谢谢同学们对我的关心，老师很感动，凳子腿爱变形，你看，也可以说什么爱变形？”一个高个男生站起来自信的说：“老师是不是像你写的课题平行四边形呀？”“老师听到你的回答很满意，把老师想说的话都说出来了。”“老师坐的凳子具有不稳定性，也就是说平行四边形的特性，这就是我们今天学习的平行四边形的特性。”学生们对今天学习的知识产生了浓厚的兴趣。

课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破、生成。失败的细节给人以启迪，成功的细节给人经借鉴，我们要记录、交流教学细节，积少成多，聚少成塔，建立“细节优势”，铺就专业成长之路；我们要注入理论，搭建平台，构建团队，协力攻关，突破“细节难点”，共享教学智慧。