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内容摘要：
综合实践活动课的学习需要更为灵活、开放，同时也更为有效的教学组织形式，需要在更大的时空范围内将个人学习、班级集体学习以及小组合作学习合理地穿插结合，而小组合作学习则成为最基本的教学组织形式。学生在小组合作中进行设计、搜集整理、交流、表达、实践等活动，培养学生参与、合作、创新意识和实践能力。在综合实践活动课的教学中，我是从以下几个方面进行小组合作学习：
心得体会：
一、指导学生有序地开展活动。首先要创设情境，创造学习氛围。兴趣是学生学习的动力和能源，它对失去学生积极思维，调动他们学习的主动性和积极性，提高学习效果具有重要作用。创造良好的学习氛围，便能提起学生的学习兴趣。在综合实践活动课教学中，应根据不同的教学内容，采用相应的方法、手段，为学生创设教学情境，激发学生的创造动机和学习兴趣。如：在上《追溯汤帝文化——壁画》活动时，我给学生看了汤帝庙中壁画的图片、资料，以此来激起学生调查大自然的兴趣。其次分组合作，制定方案。在教学中，为了提高学生的合作意识，方便学生进行合作学习。教师要让学生做到分好工，分好组。在分组和小组分工时教师要给学生充分的空间、时间去考虑，让学生自由结合组成小组，教师做好适当的调整。再次分工合作，实施方案。在活动过程中，学生要通过上网、查阅图书、收集资料、整理资料……为了充分发挥每个学生的特长，更好地发挥学生的自主性，创造性，这就需要学生分工合作。例如：展开研究活动时，学生就根据自己的特长进行研究，要上网、制作幻灯片时，就让电脑强的学生担任；访问时，就要表达能力、反应能力强的学生担任。这样分工合作不但提高做事的效率，也使学生们更加清楚地了解自己的位置，实践活动就会进行得比较顺利。
最后合作汇报交流。在综合实践活动课中，其中一个重要的环节是学生把自己的设计成果在相互间进行交流，汇报，使学生从中找到自己小组的不足，进一步完善自己的方案。汇报交流，应当注重引导学生树立正确的意识，把个人的研究成果与在社会实践中自己得到的锻炼结合起来，确定合适的方式方法，学会用科学的方法汇报研究成果；学会总结、提炼和表达所取得的成果；学会正确对待挫折并能克服困难获得成功，学会与他人分享取得成就的快乐。
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