13《在大海中永生》教学设计（第二课时）

教学目标

知识与能力目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、学习用“不仅……也……”关联词语造句。

过程与方法目标：

1、通过学生查字典联系上下文理解文中的生字新词。

2、指导学生有感情地朗读，在读中体会邓小平同志的丰功伟绩，感悟人民对小平同志的崇敬和怀念之情。

情感态度价值观目标：

缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重难点

体会文章抒发的深切怀念之情。

课时安排

两课时。

教具准备

多媒体课件。

教学目标

1、熟读课文，体会小平同志的丰功伟绩，领悟人民对小平同志的崇敬和怀念之情；

2、学习用“不仅……也……”造句。

3、学习小平同志爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学过程

一、复习导入

    同学们好！这节课我们接着来学习第十三课，什么？（学生答；在大海中永生）师板书：13 在大海中永生 

    老师的记性真不好！刚背过的课文又忘了，谁帮老师把第一自然段给大家背一遍呢？

    指名背诵第一自然段。（师板书：飞向大海          悲痛）

   【设计意图】激发学生的内在学习需要，做好学生的感情启动，应是课堂教学的起点。通过背诵第一自然段，引领学生迅速进入本文的情境中，产生学习欲望。

二、精读感悟

    1、学习第二段。

    （1）师：鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世， 课文会怎样描写这感人的一幕呢？同学们轻轻打开课本读一读二到四自然段。（学生自由朗读）

    （2）师：这三节讲了什么？（生：讲了小平爷爷的骨灰撒向大海。）

板书：撒向大海

    （3）师：当小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海的时候，你听到了什么声音？哪位同学把第二自然段给同学们读读？

    指名朗读该段。（强调读出字字千钧，悲痛不忍的感情。）师相机指导“呜咽”、“痛悼”的含义。

    生答：“大海呜咽，寒风卷着浪花痛悼伟人的离去……”

    师启发：就这些吗？比如江、河呢？

    小结：可谓是：江河动情，天地同同悲！

    （4）奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送到哪里呢？

    生自由朗读第三自然段后回答。

    多媒体显示第三自然段含有四个也许的句子。

    （5）这四个“也许”的顺序能交换吗？再读读，体会体会。（不能交换。这段话称颂了邓小平爷爷的“改革开放”、“一国两制”等等丰功伟绩。从地域上看，一个比一个范围大；从意义上看，一个比一个深远，表明了邓爷爷的影响越来越大。）

    请四组同学分组读这一组句子，要求语势逐步加强。

    背诵排比句。（师板书：撒向大海  也许也许     赞颂）

                                      也许也许

    （6）师引读：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅……，也……。这是个递进关系的句子。同学们，请大家联系课文内容思考一下，用“不仅……也……”造个句子。

    （7）师：“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”这对仗工整的十个字是全文的中心句，骨灰——鲜花，大海——伟人，他们之间有着怎样的联系呢？

    安排小组合作探究。（鲜花伴骨灰，鲜花表达了人民对小平爷爷的美好祝愿以及悼念、崇敬和怀念之情；而大海则喻示着伟人那博大的胸怀，邓爷爷会像这波涛汹涌的大海那样生生不息，永远活在人民的心中。）

    【设计意图】本段抓住四个“也许”，让学生在反复诵读中领悟邓爷爷的伟大，结合文章的中心句“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”让学生对“骨灰——鲜花，大海——伟人”之间的联系展开联想，进一步强化了学生对伟人光辉形象的认识。

    2、学习第三段

    （1）师：时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

    全体男生齐读第六自然段。

    师：多么博大的胸襟，多么深沉的爱，谁愿意再来读一读？

    为什么说那是“震撼人心”的声音？（邓爷爷把自己的一生都献给了祖国，献给了人民，人们无比怀念他。）

    这里的“水天一色、波翻浪涌”让我们能联想到什么呢？（骨灰、鲜花、海水融为一体，人们悲痛的心情无法平静！）

    （2）欣赏歌曲《春天的故事》。（提醒学生一边欣赏，一边留意歌词，休会小平爷爷一生的丰功伟绩。）

师：就是这位老人提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”就是这位老人告诉我们：“电脑要从娃娃抓起。”就是这位老人在深圳画了一圈，那里神话般地崛起了座座城。如今他离开了我们，怎能不叫我们悲痛万分呢？让我们一起怀着无限崇敬和怀念的心情齐读最后一段。

    学生齐读最后一段，师板书：告别大海       怀念

    【设计意图】一言一行，胜过千言万语。抓住“震撼人心”让学生角色朗读邓爷爷的那段对人民，对祖国饱含深情的话语。一曲《春天的故事》将邓爷爷一生的丰功伟绩再次展现，为下一步的拓展练习做好了感情铺垫。

三、拓展延伸

    师：同学们，邓爷爷离开我们了吗？不！没有，他的音容笑貌，他的思想，他的精神，与长江同在，与黄河同在，与苍天同在，与大地同在，他永远活在我们的心中。你也能像老师一样说几句吗？

多媒体出示：“邓爷爷离开我们了吗？不！没有，他的音容笑貌，他的思想，他的精神，与­­­­­­­­­­­­­——同在，与——同在……他永远活在我们的心中。”

【设计意图】语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。通过练习说话，培养了学生的口语表达能力，升华了学生对邓爷爷的感情，同时也让学生真切地领悟到“在大海中永生”不是邓爷爷的生命体，而是他的思想、精神和丰功伟绩是永恒的，人们永远不会忘记他。

四、布置作业

    1、课后熟读课文，背诵课文。

    2、完成课后练习3、4两题。

五、板书设计

 

                           在大海中永生

                飞向大海                           悲痛

                          也许……也许……

                撒向大海  也许……也许……         赞颂

                

                告别大海                           怀念