研究课教案

——《三袋麦子》第二课时

一、教材分析：

  本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣盎然的童话故事。主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。

二、设计理念：          

    本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒己见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。

三、教学目标: 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。

3、能培养学生的创新精神,续编结尾。

4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

四、教学重点：

1、有感情朗读课文。

2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。。

五、教学难点：

在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

六、教学过程： 

一、谈话导入：

1、同学们，大家都知道一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。那么《三袋麦子》这篇童话故事又会给我们留下什么呢？今天，我们就继续学习这一课。

2、（课件出示）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物--一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？你怎么知道的？（你读书真仔细！读书就要咬文嚼字）。

二、精读课文。

（一）三个小动物眼中的麦子

1、这三袋一模一样的麦子，可在小猪、小牛、小猴的眼中却是不一样的。下面请大家快速看看课文第2——4自然段，找一找三个小动物眼中的麦子各是什么样的？

2、交流：

A、小猪看到的麦子是什么样的？

 理解“黄灿灿”

（1）想想“黄灿灿”是什么样子？

（2）指名读 “黄灿灿”，读出麦子色泽的鲜亮

（3）小猪看见麦子和你们读的感觉一样，肯定是眼前一亮。（板书，黄灿灿的麦子）谁来读读这个词语，读出小猪眼前一亮的感觉？

B、小牛看到的麦子是什么样的？

理解“饱满的麦粒”   能给“饱满”找个反义词吗？

（1）（板书，“饱满的麦粒”）小牛看了又看，在他看来麦子每一粒都那么饱满。来，让我们也捧起麦子，和小牛一起仔细地观察，轻轻地读，细细地体会。

（2）指名读词。

C、小猴看到的麦子又是什么样的？

理解“上等的麦种”

（1）（板书，上等的麦种）上等是什么意思？上等的麦种是什么样的麦种？

（2）指名读词，读出自己的理解。

3、过渡,他们三个眼中看到的麦子都不一样，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。

（二）小猪和麦子

1、你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先到小猪家看一看吧！谁先告诉老师，哪几小节写了小猪？

2、好，下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。

3、交流：

（1）小猪是怎样处理麦子的？

（2）你觉得这是一只怎样的小猪？从哪里看出来的？

A开心  嘴馋

小猪看到麦子很开心。你从哪些地方看出小猪很开心？为什么会这么开心？（因为他好像看到了--又松又软的白面馒头、香喷喷的烙饼）（馋嘴）而且这是一只多么富有想象力的小猪啊！你能把小猪开心的心情读出来吗？

B  性急

你从哪里看出来？ 性急：理解“迫不及待” 。有了这一袋黄灿灿的麦子，小猪对这个新年充满了期盼，他（引说）迫不及待地把麦子磨成面粉，做成食品。（板书） 

 师：你什么时候也会有一种“迫不及待”的感觉？谁能用它说句话？你能结合自己的感受还有这个词语字面的意思，说说“迫不及待”的意思吗？

现在，老师也迫不及待地想来读一读这段话，请大家一边听一边想象，看你的眼前会出现一只什么样的小猪。师范读。

C  能干

指名说。图片出示各种各样的面食。（生：以前我不喜欢小猪觉得他很懒很爱吃，可刚才听老师读，感觉不一样了，有点可爱。我看到了一只很能干的小猪，他能做那么多好吃的东西）

D  懂得感恩

找出第6自然段中小猪说的话来理解。

E  憨厚可爱

从第6自然段中小猪的动作来体会。“他不由得舔了舔舌头。”小猪舔嘴唇的时候在想些什么？（你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！）谁来有感情地读一读这一小节？

4、你们看，土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来！想象一下土地爷爷听了小猪的话，会说些什么呢？（你把麦子都吃了，过完年，你吃什么呢？小猪啊，小猪你好可爱啊，不过你不能这样只想着吃。）

5、小结学法：刚才我们一起学习了小猪和麦子的故事，从小猪的动作、语言来感受到了小猪的性格，并且小猪的做法引起了我们的思考：“麦子吃完以后怎么办呢”？

（三）小牛、小猴和麦子

1、那小牛和小猴又将带给我们怎样的思考呢？下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的课文来自学。你们可以用刚才的学习方法，一边读一边想以下三个问题：    

（1）小牛、小猴是怎么处理麦子的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？？

（2）你觉得这是一只怎样的小牛或小猴？你又从文中哪些地方看出来的呢？

（3）小牛、小猴的做法又让你想到些什么呢？

2、交流：

   小牛和麦子

（1）师：先来说说小牛吧！他是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎样的小牛？

（2）指名答。

A  做事有计划

他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，先想清楚再做。抓住了小牛的心理活动来理解。小牛面对事情先思考再决定，的确值得我们学习。

B   勤劳  有经验

“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”这里可以看到小牛很勤奋很有经验。

C   节俭 先……慢慢……

你能抓住重点词把第3小节读好吗？（指导朗读）

除了第3小节，你还从哪里看出小牛很节俭？你从小牛的回答中还体会到什么？

3、有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）

4、土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会说什么呢？

（小牛，你做的不错！但你再节俭，麦子还是迟早会吃完的呀！）

5、总结过渡：勤俭节约的确是美德，可节俭并不能阻止麦子的减少。

小猴和麦子

1、小猴一贯受小朋友的欢迎，小猴是怎么处理麦子的？

2、你觉得课文中的小猴怎么样？

3、交流。

A  聪明能干

（1）小猴发现这是“上等的麦种”，说明他有经验，善于发现，很能干。

（2）想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，会做了些什么才有了今天的收获？

（3）所以土地爷爷说他聪明能干。只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富！

 B  自豪

（1）看看土地爷爷到小猴家做客的情景。小猴说话的时候是什么样的表情？（神秘）为什么不马上告诉土地爷爷有这么大的收获呢？

（2）小猴此时的心情怎么样？（高兴  自豪）小猴为什么感到这么自豪？（因为他把一袋麦子变成了一囤麦子，他是靠自己的劳动才有了收获）

4、让我们再来自豪地读一读小猴说的话。你还从小猴的回答中感受到什么？

5、而土地爷爷也情不自禁地夸奖道--（引读）

6、你们注意他说话时的表情、动作和语气了吗？从中你体会到了什么？

（他抚摸小猴的头，很兴奋，很激动。说明他最喜欢小猴）（看看土地爷爷望着这满满的麦囤，望着聪明能干的小猴笑的多开心啊！）

8、把你的这些理解带进去，再读土地爷爷的话。（生朗读）

三、复述故事：

1、学生自由练习。

2、指名复述，评议指导。

四、总结拓展，布置作业。

1、三个小动物各有可爱之处、可取之处，谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？

2、除了这三种做法，你还有其他处理麦子的办法吗？

3、学了这一课，你最大的收获是什么呢？

4、如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理？

板书：                

            9  三袋麦子

小猪  黄灿灿的麦子   吃光了  憨厚可爱

小牛  饱满的麦粒     慢慢吃  勤劳节俭

小猴  上等的麦种     种下地  聪明能干