《掌声》第一课时

教学目标：

1、学会生字，理解生字词。 2、读通读顺课文。 3、学习第一段和第五段。

教学重点：朗读课文，认识生字，理解新词 教学难点：掌握关键词，整体了解课文内容 课时计划：两课时

第一课时

教学过程：

一、小诗导入，揭示板书课题。

老师这儿有一首小诗想和同学们一起分享，谁愿意为我们朗读？（请一位比较文静内向的孩子，引出学生为他鼓掌）其他同学静心听听这首诗在说什么？——爱

孩子们，在你们心中什么是爱，师生交流

教师总结引出课题：其实爱，就在我们身边，就是生活中的点点滴滴一爱就在刚才这同学上讲台朗读时/后，你们热烈的——掌声。 今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。请同学们伸出手和老师一起写课题。板书课题：掌声。请同学们齐读课题。 二、初读课文，整体感知课文。

1、请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。想一想掌声前的小英是怎样性格的一个孩子？

2、老师来检查检查你们预习的情况？

出示词语：落下 残疾 情况 犹豫 骤然间

持久 讲述 忧郁 困境 经久不息

这里的“落”（lao），还能读什么音呢？——落（luo）叶，能用这个词造句吗？

这个字落还能读什么音-----la（提示：小明特别糊涂总是丢---三落四） 这个字luo lao la，一共三个读音，但在这里面读什么？——lao。 3、同学们，从课文中了解到，掌声前的英子，是怎样的一个女生？你能用课文中的一个词来形容吗？——忧郁

4、是啊，掌声前的英子是“忧郁”的。课文中有一个自然段着重描写了小英的忧郁，同学们快速浏览课文找一找是哪个自然段——第一自然段。

5、在这一段中从哪句话中你们能感受到小英内心的忧郁呢？ —— “她总是默默的坐在教室的一角”。

6、请你们读出小英的忧郁，思考在这句话中哪个词更能让你感受到小英的忧郁？——默默地

7、“默默地”什么意思，生自由回答

我们每个同学都有幸福、快乐的童年，而小英总是默默的坐在教室的一角。

当我们在音乐教室愉快的唱歌、跳舞时，小英总是??

当我们在操场上奔跑，在草地上游戏的时候，小英总是?? 请同学们再次朗读第一句话

此刻我相信同学们都能够体会到小英的心情，也能理解“默默地”的含义，如果用一个词来替换“默默地”你想到了什么（安静地，静静地）

你们能把它放在句子里读一读吗？（生读） 小英总是静静地坐在教室的一角

这一切的一切，都是因为?（小时候生病，一条腿落下了残疾）

再读一遍课文中这个词句——因为小时候生病??

8是啊，身体的残疾使小英躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，那么此时，除了忧郁你还想到了什么词来形容这样的小英？——自卑（感觉自己很差，什么都不如别人，不相信自己，我们称之为自卑）

9、请同学们朗读第一自然段，让我们再次感受一下忧郁自卑的小英 （二）、感受不同的小英

过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。

1、 请同学再次默读课文正确流利地朗读课文，找找小英发生了什么

样的变化——不在忧郁。你从哪里找到的，能把这句话读完整。（评价：你真会发现细节）

2、 这样的小英你想用什么词去形容她？为什么？可以和同桌相互

交流交流

3反馈：你为什么想用这样词去形容她？（结合第一段理解） （1） 开朗——原来小英总是默默地坐在教室里，现在——和大家一起

交谈、游戏，说明她逐渐的——开朗。

（2） 自信——腿脚不便的她甚至还走进了舞蹈室，这是因为她有对自

己充满了——自信 4谁能读出小英的开朗和自信？

5你认为省略号还省去了什么？谁来补充？（提示：运动会到了，她会??学校班办歌咏比赛她会??六一儿童节到她会??）

由此看来小英不仅战胜了身体的残疾，更战胜了心理的残疾，在她身上发生了巨大的变化，真替她高兴呀。把这高兴的劲带到第五自然段中读一读，再次感受小英开朗自信。

现在的小英和以前相比简直判若两人，让我们再次看看小英的变化吧。

请第一二组练读第一自然注意读出小英的——忧郁、自卑；三四小组练读第五自然段要读出小英——开朗自信。我们再次感受小英的变化段能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？

6、看到小英有这样大的变化，老师也为他高兴，很想来读读这篇课文。可是老师心中有一个疑问，究竟是什么魔力让小英从忧郁自卑变得开朗自信的？（板书“？”）请同学们带着这个疑问边听老师朗读边寻找答案。

7、我们再次感受到了小英的变化，那么这“？”谁能解决.——掌声，你从哪里找到的（评价）（指名读小英的来信）

过渡：为什么掌声竟会有这么神奇的作用？下节课我们再继续深入地去学习。让我们回到那次难忘的演讲中去。 四、写字指导

学了这么久，我们也累了，咱们来活动活动手，学写几个生字吧，下面请同学们，观察这几字：低持愿。和同桌一起学习这三个字，并说说怎么记住它们低：左右结构，单人旁，与底相似：人低头广底下。 持：左右结构 提手旁，给它组词：持久、持续、保持。给它换部首：诗

愿：半包围结构，心字底，与心情有关。组词：心愿 愿望 宁愿，教师范写

五、作业： 1、朗读课文

2、思考课后练习第4题.